浅谈奖励机制在教学中的运用

浅谈奖励机制在教学中的运用在激励性评价理念被越来越多的教师所认同和采纳的今天，奖励作为激励学生的手段在教学中的作用越来越凸显出来，越来越受到重视。对学生进行适当奖励，就是对他们所表现出来的符合教育者所预期的认识或行为进行肯定评价。奖励作为一种教育方法，被教师们广泛地接受和采用。在英语教学过程中运用一定的奖励手段，能极大地激发学生的英语学习兴趣，从而促进他们主动参与学习。奖励的潜在作用在于能为学生将来的行动指明方向，使孩子受到鼓舞而更加进步。在日常的教育教学工作中，我不断地摸索奖励方法的正确运用，努力培养学生的英语学习兴趣，使他们想学、爱学、乐学。我的奖励方法分为两种：非正式奖励：表扬与赞美、抚拍、微笑、赞许的眼神、鼓掌。正式奖励：奖品、奖状、家庭喜报。四年前的开学初，我接了两个实验班的英语教学工作。一个是由年级前四十名孩子组成的尖子班，另一个班是由年级最后40名组成的差班。我在所教的两个实验班采用了一种提高学生兴趣，转化后进生的办法―奖励。他们只要有一点进步，我就奖励给他们红旗。满二十个红旗，奖励一个奖状，给家长发一份喜报，还有一份奖品。我制定的标准是实验一班听写100给一个红旗。测验第一名给三个，第二名给两个，第一名给一个。平时课上有突出表现的随时奖励。作业100的也给一面红旗。实验二班听写90以上的给一面红旗，100的给两面。平时课上做题100的也给红旗。表扬和奖励确能激励学生尽其所能，帮助学生增加自信。自此方法开展以来，我感觉孩子很看重这一份奖励，上课的积极性也因此调动起来。在课上，每逢有得红旗的机会，他们争先恐后，像小树林一样的手臂挥舞着，嘴里高喊：“teacher，me.letmetry.”我真被他们所振奋，一面几分钱的红旗，竟然有如此的魔力，这是大人们不可理解和想象的。学生们总是在问我：“明年也采取这样办法吗？”我笑着说：“你们的意见呢？”孩子们天真的说：“我怕明年换书了，我的红旗不算数了怎么办呢？”多么可爱的孩子。我觉得要想做一名好老师，要动脑子，办法总比困难多。平时多赏识他们，多鼓励他们。适当的奖励机制，能帮我们起到事半功倍的效果。尤其是针对后进生，是奖励让他们重新燃起了学习的希望之火。那么在教学中如何恰当地运用好奖励机制呢？下面我从如下几方面谈一下自己的浅见。一、通过平时的积累和观察，我觉得要注意奖励的灵活性，做到因材施奖。奖励的方法要随时随地施教于自己的课堂。我记得第一次英语考试，我怕实验二班（差班）的孩子看到那么难的题目产生厌学心理，失去了学习英语的信心。我们用的是学校统一定的试卷，但是根据他们的实际水平，删掉了几道难的阅读题，修改了作文题目。让他们用学过的几个句型写了一个简单的小作文。他们的分数大概平均将近80，我表扬了他们，并且给几乎每个孩子一面小红旗。没想到他们拿到卷子那么兴奋。有的孩子说，我在小学每次都是10分或者20分，我考了70，太高兴了。有好几个孩子买了糖，送给我，说一声老师谢谢您。我真的很感动。他们也是个孩子，他们也希望看到好的分数，他们也渴望得到表扬赞美和尊重。他们在小学习惯了批评，习惯了考试开红灯。在这里他们找到了自信，成就感也得到了满足，又产生了自我鼓励，学习潜能和动力得到了最大程度的开发。为什么不可以给他们比其他孩子更渴望的好分数，这时候扶持他们那宝贵的学习英语的兴趣和热情不是比什么都重要吗？二、在教学中，学生犯错误难以避免。千万要注意不要直接伤他们宝贵的自尊心，要学会利用婉转的否定策略。奖励作为一种诱因，反映了学生的实现自身价值需要，同时这种诱因又正好与学习联系在一起，学生只有通过努力学习，取得好成绩，方可达到奖励的目标。其次，学生受到奖励往往增强他的学习欲望，是由于奖励满足了某些内驱力，起到一种强化的作用。如学生取得进步或得到老师们的赞许，都会由衷地高兴，以后学习也更加认真，更起劲。三、奖励可以以点带面，以先进带动后进，实现双赢。在教学的过程中，不可避免地出现了优生和后进生。通过奖励先进，可以使表现好的学生继续保持，更上一层楼。也可以用榜样的作用来督促那些相对落后的后进生转变学习观念，开始努力学习，实现双赢。教师多组织各种各样的竞赛活动，让表现突出的学生当众受到表扬、抚拍、得到热烈的掌声，使其心理得到满足，产生争取优秀成绩的心理；但教师要有意识地鼓励差生参与竞争，并尽可能多地把相对容易出彩的机会给他们展示，一定是那些成功率较高的机会，使其获得成功，克服自卑感四、奖励可以激发学生的创新精神。日本学者思田彰教授认为：创造力就是产生出符合某种目标或新的情境或解决问题的观念，或是创造出新的社会或个人价值的能力，以及以此为基础的人格特征。在奖励机制作用下，孩子们在学习上一定会投入更多的热情、精力和关注度。关注多了，提出的新观点新思路就会增多，教师对学生的新思路、新观点采取恰当的奖励措施，会使学生产生成就感，有利于进一步激发他们的创新精神。五、我们也要做到奖励必须与其它教育手段相结合才能更好地发挥它的作用。首先，奖励仅仅是教师影响学生发展的诸多手段中的一种，它只有和其它教育手段（如批评、环境陶冶、榜样示范等）有机地结合起来，才能取得最优的教育效果。因此，在使用奖励这种手段的同时，还要努力创造条件，例如教师设计丰富多彩的活动。让学生从活动的本身中获得快乐。活动中的快乐，才是激励他们不断进步的根本动力。只有学生从活动中获得了乐趣，他才会产生相应的自觉的持久的习惯。切记学生学习、发展的积极性绝不能仅仅靠外部强化来实现。