幼儿园组织与管理教案

课题绪论总学时：3学时内容教学目的：(1)使学生了解管理现象的产生；(2)使学生初步掌握影管理的含义；(3)管理的职能；(4)使学生了解管理理论的形成；(5)使学生了解管理理论的发展；(6)未来管理理论的发展趋势；教学重点：管理概念；幼儿园管理的概念教学难点：管理的职能；幼儿园管理应注意的问题教学内容：第一节什么是管理年月日第节一、导入：管理是人类社会生活中最普遍的社会现象，教育管理是社会管理的一个特殊领域，学前教育管理是整个教育管理的一个组成部分。学前教育的管理包括学前教育行政管理和学前教育机构管理。幼儿园管理是对以幼儿园人、财、物、时间、信息等资源的管理。二、讲授新课：（一）对管理的理解1.“管理”一词，通常理解为“管辖”和“处理”。2.管理作为一个科学概念的理解：(1)从职能上讲。古典管理学派中被称为“科学管理之父”的泰罗提出，《科学管理原理》发表；法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。泰罗的科学管理四原则1、对工人工作的每一个要素开发出一种科学方法，用以代替老的经验方法。2、科学地挑选工人，并对他们进行培训、教育和使之成长。3、与工人们衷心地合作，以保证一切工作都按已形成的科学原则去办。4、管理当局与工人在工作和职责的划分上几乎是相等的，管理当局把自己比工人更胜任的各种工作都承揽下来。(2)从目的上讲。管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。(3)从过程上讲。管理就是计划、组织和控制等活动的过程。(4)从人际关系上讲。管理就是协调人际关系，激发人的积极性，以达到共同目标的一种活动。(5)从决策的角度讲。决策的制定贯穿管理的全过程。(二)管理的含义1.科学管理理论的奠基人泰罗2.古典管理是学派法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。3.行为管理学派的代表人物赫西特·A·西蒙，决策的制定贯穿管理的全过程。4.我国管理学家(1)翟zhai立林(2)程正方5.管理的含义管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。四层含义：第一是过程；第二管理的核心是达到目标；第三手段是运用各种资源；第四本质是协调。6.管理与领导的联系：两者的目的都是为了实现组织目的。区别：其一领导是管理的一个职能，一般称为领导职能，但管理的其他职能，则不属于领导。其二领导与管理的范畴有包含的部分，又有互相区别的部分。其三领导活动的重点在于做出决策。（三）管理的职能1.计划职能：首要职能；重点解决好两个基本问题：1是做什么；二是怎样做，先做什么，后做什么。2.组织职能：确定成员的职责，并协调相互关系。3.领导职能：核心职能4.控制职能：具备三个基本条件：一是有明确的执行标准；二是及时获得发现偏差的信息；三是纠正偏差的有效措施。管理的这几个职能的综合运用，归根结底是为了实现组织的目标。其它：协调职能指挥职能决策职能第二节管理理论的形成与发展年月日第节一、管理理论的形成管理理论在19世纪末20世纪初形成。（一）管理理论的形成的条件1.资本主义工业革命的产生2.传统的工厂管理模式相对落后（二）科学管理理论的创立1.泰勒（F·W·Taylor）美国人，被称为“科学管理之父”19世纪末20世纪初，著作《科学管理原理》，核心内容是提高企业效率。主要管理思想表现如下：(1)十分强调建立和谐的人事关系(2)以最快的速度达到最高的效率。(3)认为管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解决问题。(4)主张鹪内部必须有明确的规范，权利义务，操作方法和程序，目标，控制。2.法约尔（HenriFayol）“现代经营管理之父”，法国人，著作《工业管理和一般管理》。其主要观点如下：(1)提倡管理教育。(2)提出管理的五大职能。分为计划、组织、指挥、协调和控制。()3.马克·斯韦伯(MaxWeber)德国其主要观点如下：(1)强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。(2)以与企事业中的员工都必须接受公开的考试，并按自由契约的精神参与企事业。(3)提倡对员工进行合理的分工。(4)主张建立一整套比较合理的奖惩制度。(5)对于企业的管理者必须明确他们的管理权限。二、管理理论的发展（一）现代管理理论阶段（第一阶段是20世纪30年代到80年代）1.行为科学学派的主要观点代表人物是梅奥2.管理理论丛林阶段的主要观点(1)管理过程学派：代表人物孔茨、奥唐奈里奇；职能分为计划、组织、人事、领导、控制；本质就是协调。(2)管理科学学派：其主要目标是寻求最优化的工作方法，节约时间和资金，取得最大限度的效果。(3)社会系统学派：人的因素是主要的。(4)决策理论学派：管理的核心就是决策。(5)系统理论学派：(6)经验主义学派：（二）当代管理理念阶段（第二阶段是从20世纪80年代至今）代表人物：迈克尔·哈默；彼得·圣吉其主要观点：(1)企业的管理与发展必须要考虑消费者的需要。(2)企业的管理应以工作的流程为中心。（三）儒家思想对管理理论的贡献1.儒家思想认为人性本善，强调人在社会活动中的重要性。2.儒家思想提倡“和为贵”的社会生态平衡法则。三、未来管理理论的发展趋势1.重视企业文化的建设2.继续重视人本管理和科学管理相结合3.重视管理的信息化和战略化研究。第三节什么是幼儿园管理年月日第节一、幼儿园管理的概念幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。这里的幼儿园泛指一切托幼机构，即收托0-6岁幼儿的各类学前教育的组织机构，包括托儿所、幼儿园、早教中心、学前班等。幼儿园管理的基本原理来源于一线的幼教工作者。担负着实现教育的培养目标和服务家长的双重任务。二、幼儿园管理的要素1.基本要素是：人、财、物人：是具有能动性的物质资源，是最重要的；财、物是非能动性的物质资源，要由人来掌握、支配和使用，才能发挥作用2.时间：最稀有的资源空间信息：是指一切可传递和交换的知识内容，是重要的管理资源三、幼儿园管理的内容幼儿园管理是以育人为中心和办园目标来展开的，更重要的是要发挥管理职能。1.幼儿园行政管理：是为保育、教育创造条件的工作。2.幼儿园的保教工作管理：是幼儿园工作的中心，包括园所保教工作管理和班级管理。3.幼儿园人员管理：一方面是教师队伍建设；另一方面是作为幼儿教育管理者的园长及其领导工作。4.幼儿园机构与家庭、社区的关系四、幼儿园管理的特点幼儿教育泛指初生到六七岁入学前儿童的教育。有学者认为幼儿教育是指“目的在于促进入学前儿童身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和”。幼儿教育包括幼儿社会教育和家庭教育。（一）幼儿教育性质和功能的探讨1.幼儿教育兼具教育性和保育性：这是幼儿教育的首要任务2.幼儿教育具有福利性3.幼儿教育的公益性与服务性4.幼儿教育的社会性5.幼儿教育的补偿性6.幼儿教育的地方性和群众性7.幼儿教育的衔接性（二）幼儿园管理的特殊性1.保教合一、教养幼儿与服务家长兼顾2.在幼儿园管理过程中要特别注重综合协调，强调管理的社会化3.幼儿园管理要充分挖掘并合理利用、协调多方面教育资源，发挥管理效能，求得社会效益和经济效益的统一。五、学习研究幼儿园管理的意义1.学习和研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要。我国的最早的幼教机构在清末时期出现2.学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的需要。3.学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教育管理理论的需要。4.学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要。六、学习幼儿园管理应该注意的问题（一）要运用科的方法去研究幼儿园管理这一社会现象常用的研究方法：1.调查法：是调查研究法的简称，是根据研究目的有计划地运用座谈、访问、测验、调查表等手段来悼念相关资料，产通过对资料进行整理和分析，来认识事物现状及发展变化规律的研究方法。2.文献法：3.实验法：是以一定的理论假设为指导，根据研究目的，有计划地操纵某些条件、控制某些条件。4.案例法：是以个案为研究对象的研究方法，也称为“个案研究法。”（二）本着发展的观点，批判地继承现代社会纷繁复杂的管理体制和管理模式（三）能够灵活运用已学知识，将理论与实践紧密结合。三、小结：四、作业：1.结合实际生活，谈谈你对管理的理解。2.请你列举两个生活中管理行为的例子，并分析其不同的职能。3.简要论述管理理论的发展历史。4.你认为儒家管理思想对幼儿园管理有哪些指导意义？5.什么是幼儿园管理？6.简述学习和研究幼儿园管理的必要性。课题第一章幼儿园组织与管理的概述年月日第节内容教学目的：(1)幼儿园管理的任务(2)幼儿园管理的特征与内容(3)幼儿园管理的原则(4)幼儿园管理的方法教学重点：幼儿园管理的任务；幼儿园管理的特征与内容教学难点：幼儿园管理的原则；幼儿园管理的方法教学内容：（一）导入：我们身处科学技术飞速发展的时代，科学的管理知识、先进的管理理念正在影响、决定着当代幼儿园的生存和发展。幼儿园园长和教师日益的管理水平已成为学前教育蓬勃发展的关键。学习本章能帮助对幼儿园组织与管理的概念形成初步/全面的理解，了解幼儿园管理的任务、特征、内容，掌握幼儿园管理的原则和方法。（二）讲授新课：第一节幼儿园管理的任务一、幼儿园的任务《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质、任务作了明确的规定：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”幼儿园任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2001年7月2日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》，纲要说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务是“为幼儿一生的发展打好基础”。二、幼儿园管理的任务1.从性质上来划分：（1）幼儿园行政管理：指管理者在幼儿园组织机构中，对幼儿园的财物、制度、人事和组织运行等一般行政工作进行管理的活动。（2）幼儿园教育管理：指管理者对幼儿园保教工作进行的各种管理。是幼儿园管理的核心。幼儿园管理的任务是通过计划、组织、领导、控制等管理职能，合理地组织和利用幼儿园内的各种教育资源，优质高效地达到组织的目标—促进儿童全面发展，为家长服务。要完成好幼儿园的管理任务，必须主要做好以下三个方面的工作。（一）建立幼儿园管理系统：包括幼儿园组织系统和条例系统1.建立完备的组织系统要注意：（1）形成有效的正式组织机构正式组织机构包括：党组织、行政组织、工会组织、团组织、教研组、年级组和班组。（2）保证组织的正常运转（3）强化组织的协作效应（4）加强对非正式组织的引导非正式组织一般是在员工群体中自发产生的，他们观点一致、兴趣相投，有所谓的“精神领袖”，有一定的内聚力。2.建立完备的条例系统包括刚性制度管理和柔性制度的管理规章制度是维系幼儿园管理系统日常工作正常运行的保障性制度，这类制度的管理通常带有直接的强制性。（二）加强幼儿园人力资源的管理现代管理的实质是对人的管理。应坚持“以为的发展为本”的管理理念1.人的选用是基础把管理人立足点转向人力资源的运作，这是园长的基本任务。合理用人：首先要合理选人；其次要做好优化组合工作，起到“整体大于部分”的作用；还要采取巧妙的用人策略。2.人的培养是核心人力资源的管理实质是对人力资源的开发与利用，现代管理显了人的培养对组织发展重要意义。幼儿园对员工的培养途径有两个方面：一是外部培训；二是内部培训。幼儿园对员工培养还有以下一些有效方法：（1）复合型培养方法（2）全员式培养方法（3）规划式培养方法3.人的激励是关键这是管理工作的重要方面，就是调动员工积极性的过程。（1）报酬激励法分为两类：一类是经济型报酬；另一