义务教育小学科学课程标准(1-6年级)解读-89页

小学科学（1-6年级）课程标准解读12019版小学科学课标：2019年，教育部颁布了小学科学（3-6年）课程标准（实验稿），掀开了科学教学改革的新篇章。2019版课标的局限性：1、将课程目标分为三维：科学知识、科学探究、情感态度价值观，在教学理论层面有争议。科学探究是科学学习的过程，而非结果，不能作为目标。经历了，参与了，就能达成目标？2019版课标的局限性：1、将课程目标分为三维：科学知识、科学探究、情感态度价值观，在教学理论层面有争议。科学探究是科学学习的过程，而非结果，不能作为目标。2019版课标的局限性：2、具体内容标准没有分级，阐述的是整个小学段的总体目标。这不利于教材的编写和日常的教学，造成小学科学学习内容偏难的局面。2019版课标的局限性：2、具体内容标准没有分级，阐述的是整个小学段的总体目标。这不利于教材的编写和日常的教学，造成小学科学学习内容偏难的局面。三下三上2019版课标的局限性：3、倡导“科学学习要以探究为核心”，促进了科学探究在科学教学中的落实，但同时也促生了科学探究“程式化”、“唯探究论”等问题的产生。2019版课标的局限性：3、倡导“科学学习要以探究为核心”，促进了科学探究在科学教学中的落实，但同时也促生了科学探究“程式化”、“唯探究论”等问题的产生。例1：2019年省优质课评比活动中，某市老师一开始就提问：“同学们，今天要上一节科学课，你们想研究什么问题啊？”……例2：2019年浙派名师活动中，我市某老师上了一节使用显微镜的指导课。课后，有来自全国各地的部分老师很疑惑：“这节课就是在教显微镜的使用方法，没有开展自主的探究活动，这是科学课吗？”……2019版课标的局限性：4、课标为3-6年级，即科学课从3年级开设，低段科学内容划归“品德与生活”学科。实际上，这造成了低段科学教学的缺失。2019版课标的局限性：4、课标为3-6年级，即科学课从3年级开设，低段科学内容划归“品德与生活”学科。实际上，这造成了低段科学教学的缺失。幼儿阶段3-6年级1-2年级低段科学教学的缺失小学科学课标修订的过程：2019年4月5－6日，义务教育课程标准修订会在北京召开，小学科学课标组建立并运行。义务教育课程标准的修订工作流程：时间程序工作内容2007年3月中下旬成立标准修订组，确定牵头负责人1．明确修订组人员结构；2．确定修订组人员；2007年4月上旬启动工作会议1．明确工作原则和要求；2．明确基本工作方式；3．明确工作时间和基本工作程序；4．明确经费管理办法。2007年4月至6月广泛征求意见1．请省级教育行政部门、中宣部、中国科协等部门、国家级课程改革实验区根据征求意见提纲和征求意见问卷组织征求意见；2．修订组提出征求意见的工作计划；3．梳理2003-2004年征求意见文稿。2007年7月至10月文本修订，并完成课程标准修订稿1．整理归纳2007年征求意见的反馈意见；2．各学科提出修订标准文本的基本原则和工作安排；3．吸纳合理意见，与提出不同意见的专家进行沟通交流，取得共识；4．完成修订稿。2007年11月至12月对修订稿征求意见，再次修改后形成课程标准送审稿1．在一定范围内征求相关领域资深专家意见；征求一线骨干教师和教研员意见；2．提出送审说明。2008年1月审议，并正式印发1．组织审议；2．教育部印发。小学科学课程标准修订专家组成员韦钰中国科协、中国工程院电生物医学工程院士沈岩中国医学科学院基础医学研究所医学分子遗传学院士母国光南开大学现代光学研究所应用光学院士张少泉中国科学院地球物理所地球物理研究员禇福磊清华大学精密仪器与机械学系工程学教授叶善专东南大学学习科学研究中心物理教授林长春重庆师范大学科学学院科学教育/科学教授郝京华南京师大教育学院科学教育教授郁波中央教科所科学教育/科学副研究员喻伯军浙江省教育厅教研室科学教育小学特级刘唐育天津市教研室科学教育高级教师韦志榕人民教育出版社地理研究员王红旗北京师范大学水科学研究院环境科学教授伍新春北京师范大学心理学院教育心理学教授施建农中国科学院心理研究所儿童发展与教育研究员成员由三类人组成：•学科领域的专家和学者、部分院士；•原课程标准组的部分人员；•一线教研人员和教师。小学科学课标修订的过程：以韦钰院士为首的小学科学课程标准修订专家组（2019年7月12-14日）小学科学课标修订的过程：韦钰，女，1940出生，电子学专家，广西桂林人，壮族。1965年毕业于南京工学院（现东南大学）电子工程系。新中国第一批研究生。中国工程院院士，东南大学教授，中国电子学会副理事长，国家总督学顾问。1993年至2019年任教育部副部长。现任东南大学学习科学研究中心主任。学术研究方向：1、研究“做中学”科学教育的内涵、评价并参与“做中学”推广工作；2、主持中国儿童情绪库的建立；3、研究中国儿童气质、性格分类和教养的关系。小学科学课标修订的过程：2019年7月12-14日在北京召开小学科学课程标准修订工作组第二次会议。2019年2月在母国光院士和葛墨林院士的建议和支持下，在南开大学召开一次有十几位院士和科学家、教育专家参加的研讨会，对涉及的一些原则问题进行了一次较深入的探讨。2019年4月27日-29日在北京第三次工作会议召开。2019年6月30日，小学科学课标修订工作组与初中科学课程标准修订组在北京召开会议，就中小学科学课程标准修订的衔接问题交换了意见。特别对“科学概念”作了重点研讨。2019年8月，南京，小学科学课程标准修订组部分成员与其它领域专家开展了分主题和领域的小型研讨会。2019年9月，北京，小学科学课程标准组部分成员与科学哲学专家就小学科学“课标草案”的前言。课程目标等内容进行了研讨。2019年10月12日，南京东南大学，小学科学课程标准修订组部分成员与科学教育专家、科学教研员等召开了高层研讨会。就小学科学“课标草案”的内容进行了交流研讨。小学科学课标修订的过程：2019年10月28日-30日，小学科学课程标准修订工作组第四次全体会议如期在南京东南大学召开。法国教育部原科学教育总督学等专程来华参加研讨并列席了部分会议。2019年11月11日，形成统稿第二稿。2019年12月6日，形成统稿第三稿。2019年12月8-9日,小学科学课程修订工作组第五次会议讨论统稿第二稿和第三稿，将形成第四稿（送审稿）。2019年2月28日，小学科学课程标准修订工作组在北京召开第六次全体会议，形成第五稿（送审稿）。会上重点就“是否新增有关细胞的内容”、“是否增加有关科学本质的表述”等问题展开讨论。2019年2月10－12日，教育部组织课程专家与课标修订组成员讨论进一步修改完善。主要对课标中的个别术语做了修订，对前言、课程性质、课程实施建议、评价建议个别地方进行了完善，删去了内容标准中较难的概念，精简了文本文字，更符合国家课程标准的基本规范。形成第六稿（送审稿）。小学科学课标修订的过程：2019年3月，受教育部的委托，专家工作委员会组织了《小学科学课程标准（修订稿）》的审议工作。经审议，学科审议组的审议结论是建议“先行试点，暂缓颁布”。主要意见：课程内容总量与难度的把握、内容标准采用“核心概念与分解概念”的表述方式、内容标准不能进行分阶段划分的做法等，未经实践检验。在此基础上，专家工作委员会提出了“继续修订小学科学课标”的建议，得到了教育部党组的认可。小学科学课标修订的过程：•顾问:–甘子钊中国科学院院士，北京大学物理系教授•组长:–郑光美中国科学院院士，北京师范大学生命科学学院教授•副组长：–郝京华南京师范大学教育科学学院教授，中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长，小学科学课程标准研制组组长，修订组成员–刘恩山北京师范大学生命科学学院教授，中国教育学会生物学教学分会副理事长–胡卫平陕西师范大学教授，教师专业能力发展中心主任18构建新的小学科学课程标准修订专家组——小学科学课标修订的过程：19郑光美，动物学和鸟类生态学家，1932年生，现任北京师范大学生命科学学院教授，中国科学院院士。主要获奖情况：国家自然科学二等奖（2000）中国特产濒危雉类的生态生物学及驯养繁殖研究教育部科技进步二等奖（2019）中国特产濒危雉类的生态生物学及驯养繁殖研究林业部科技进步二等奖（1990）黄腹角雉的生态生物学研究国家教委科技进步二等奖（1988）黄腹角雉生态生物学及驯养繁殖研究中科院科技进步二等奖（1988）黄腹角雉生态生物学及驯养繁殖研究国家林业局大熊猫奖（2019）国家级教学成果二等奖（2019）动物学教学建设与改革国家教委优秀教材二等奖（1988）《普通动物学》全国优秀教师（教育部，人事部）（1991）第二届全国优秀科普作品三等奖（中国科协,新闻出版署,广电部,中国科普创作协会）（1992）《鸟之巢》由于具有较高学术造诣，2019年8月22日，郑光美荣获国家教育部授予的第三届高等学校教学名师奖。•高凌飚•华南师范大学教授，华南师范大学课程教材研究所所长，教育部华南师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部华南师范大学基础教育课程教材评价中心主任，小学科学课程标准综合审议组成员•韦志榕•人民教育出版社总编辑，课程教材研究所研究员，中国教育学会地理教学研究会理事，小学科学课程标准修订组成员•郑长龙•东北师范大学教授，东北师范大学化学学院副院长、化学教育研究所所长，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长•叶善专•东南大学物理系教授，小学科学课程标准修订组成员•顾志跃•原上海浦东教育发展研究院院长、研究员，小学科学课程标准学科审议组成员20构建新的小学科学课程标准修订专家组——小学科学课标修订的过程：•张俊•南京师范大学教育科学学院副教授，中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员•喻伯军•浙江省教育厅教研室课程部副主任，小学科学特级教师，浙江省小学科学教学分会秘书长，小学科学课程标准修订组成员•曾宝俊•小学科学老师，江苏省特级教师，全国科学教育专业委员会会员、江苏省小学科学教育专业委员会常务理事•彭香•北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学科学教研室主任，中学高级教师（特级教师），中国教育学会科学教育分会理事21构建新的小学科学课程标准修订专家组——小学科学课标修订的过程：新的工作计划：•第一阶段：准备工作（2019年12月-2019年1月中旬）•第二阶段：部署修订工作（2019年1月中旬-2月初）•第三阶段：专家修订组调研（2019年2月初-3月底）•第四阶段：撰写修订稿（2019年4-9月）•第五阶段：征求意见（2019年10-11月）小学科学课标修订的过程：2019年1月，教育部启动新的小学科学课程标准修订工作组会议，随后开展相应工作。2019年2-12月，修订工作组赴多个省份开展调研，广泛征求学科专家、教育行政人员、教科研人员、一线教师的意见。2019年12月，修订工作组连续召开两次会议，对修订稿再次进行修改完善。2019年4月，修订稿下发至全国各地的学科专家、教科研人员、骨干教师，收取书面意见。预计新课标将于2019年12月至2019年3月间颁布。新教材（一年级）将于2019年下半年开始使用。小学科学课标修订的过程：24小学科学课标的颁布：25本次解读的范本：新课标的特点：1、恢复小学科学从一年级起开设。至此，小学1-6年级都将开设科学课（日本、新加坡等东亚国家为3-6年级开设科学课，其余主流国家均为1-6年级；我国的民国时期为小学全段开设科学课）。1、恢复小学科学从一年级起开设。至此，小学1-6年级都将开设科学课（日本、新加坡等东亚国家为3-6年级开设科学课，其余主流国家均为1-6年级；我国的民国时期为小学全段开设科学课）。百年来小学科学课程的演变：(一)清末民初:仿日阶段(1904-1922)(二)民国后期:仿美阶段(1923-1949)(三)新中国初期:学苏和独立发展阶段(1950-1977)(四)改革开放以来:受多种理论影响的阶段(1978一今)新课标的特点：1、恢复小学科学从一年级起开设。至此，小学1-6年级都将开设科学课（日本、新加坡等东亚国家为3-6年级开设科学