黄海啸-课程与教学论中的医学教育质量保障(大纲版)_

课程与教学论中的医学教育质量保障山东大学高等教育研究中心黄海啸开设课程：《大学课程与教学论》Tel:[phone]mail:[e-mail]高等教育质量实现四重奏一、目标定位二、课程体系与医学教育课改三、教学模式、方法与教改四、评估与检验“教育场”中的医学教育“教育场”理论医学教育的人文性、综合性与实践性医学教育的七大基本核心1.生物医学的知识2.临床技巧3.临床决策4.人性关怀5.医学伦理6.临床沟通7.社会与行为科学一、目标定位目标定位是人才培养质量的出发点和前提当下中国医学教育培养目标反思与检讨临床教学目标临床教学目标应包括学生知识、情感、精神运动各领域的预期行为。临床教学目标必须与整个课程的目标、内容、学习环境以及整个学校教育宗旨相一致。学习目标的确定目标应共同制定学习目标应具体学习目标应以书面的形式记录高等教育质量保障路径：课程与教学课程与教学是教育质量保障的“车之两轮”、“鸟之两翼”。“有米之炊”与“教无定法”。二、知识转向与课程改革（一）“课程论”是“神马”？“课程论”能解决“神马”问题？“课程论”与教育质量实现医学课程四大主题知识转向与课程改革（二）通识教育与医学融合课程世界先进医学教育课程改革：案例医学教育中的“隐性课程”“三基”、“三严”与“三早”三、“教无定法”与多元教学“教学论”是“神马”？“教学论”能解决“神马”问题？“教学论”与教育质量实现教学模式与教学方法世界先进医学教育教学改革历史与趋势世界先进教学思想新旧变奏人本主义建构主义多元融合世界前沿大学教学模式与方法（一）“苏格拉底教学法”习明纳尔（seminar）“案例教学法”基于问题的学习（problem-basedlearning）世界前沿大学教学模式与方法（二）基于课题的学习（project-basedlearning）一年级习明纳尔（firstyearseminarorfreshmanseminar）高峰体验（capstoneexperience）探究性课程（inquiry-basedcourses）医学教育常用教学模式与方法(简介)Keywords教学法STSPBLEBMOSCESPHPS模拟教学法有效医学教育：融合课程+PBL与EBM的整合教学美国医学教育特点课程结构“病人－医生”课程教学模式与方法案例：哈佛医学院HST“新路径”（NewPathway）项目“整合(integration)”与“新新路径”纵向学习（longitudinalstudy）港台先进医学教育经验特点课程结构教学模式与方法案例中国内陆医学教育前沿理念变迁学习中的进步案例四、医学教育测量与评估传统测评与考试利弊分析新课改与教改下测量与评估的多元化结论