和时间赛跑

星光小学行知课堂教学设计课题13、和时间赛跑（1）第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重难点正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。初步把握文章的主要内容。板书设计13．和时间赛跑一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。问课文主要写了什么内容？你读了这篇课文，最深的感受是什么？研一、谈话引入：师：同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知星光小学的教风：崇真博爱求实创新纳百川，容学问要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。——陶行知研师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。师：谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？三、再次读书，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？四、师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？理谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？用这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。拓1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。课时反思作业布置基础型作业：内容：要求：预计时间：（′）开放型作业：检查评价项目齐全是否一课一案是否二备有实效性是否检查人课案相符是否提前两周是否反思有针对性是否检查时间星光小学的学风：崇真博爱求实创新教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知立德行，善人品星光小学行知课堂教学设计课题13、和时间赛跑（2）第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重难点学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。板书设计13．和时间赛跑一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。问同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？研一、回忆复习师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深入探究师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）师：请你和小组的同学交流你的看法。三、延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？星光小学的教风：崇真博爱求实创新纳百川，容学问要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。——陶行知研他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！理同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？用请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。拓写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。课时反思作业布置基础型作业：内容：要求：预计时间：（′）开放型作业：检查评价项目齐全是否一课一案是否二备有实效性是否检查人课案相符是否提前两周是否反思有针对性是否检查时间星光小学的学风：崇真博爱求实创新教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知立德行，善人品星光小学行知课堂教学设计课题14、检阅（1）第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。板书设计14、检阅问课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。研出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。星光小学的教风：崇真博爱求实创新纳百川，容学问要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。——陶行知研检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?b．全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?理小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?用书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。拓课时反思作业布置基础型作业：内容：要求：预计时间：（′）开放型作业：检查评价项目齐全是否一课一案是否二备有实效性是否检查人课案相符是否提前两周是否反思有针对性是否检查时间星光小学的学风：崇真博爱求实创新教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知立德行，善人品星光小学行知课堂教学设计课题14、检阅（2）第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。板书设计14、检阅问投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?研围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b．以小组为单位参与全班的讨论。◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放星光小学的教风：崇真博爱求实创新纳百川，容学问要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。——陶行知研在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。激情总结，引导写话1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……理这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。用小练笔：相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?拓指名读小练笔，评价修改。课时反思作业布置基础型作业：内容：要求：预计时间：（′）开放型作业：检查评价项目齐全是否一课一案是否二备有实效性是否检查人课案相符是否提前两周是否反思有针对性是否检查时间星光小学的学风：崇真博爱求实创新教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知立德行，善人品星光小学行知课堂教学设计课题15、争吵（1）第周第节备课时间年月日授课时间年月日教学目标1、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。有感情地朗读课文。3、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。教学重难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。板书设计15、争吵问这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？研（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。（二）再读课文，正音正字。“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要读成“j@”的音。“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（1i）着我”、“挨（1i）家挨（1i）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（s)）”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”；星光小学的教风：崇真博爱求实创新纳百川，容学问要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。——陶行知研（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。1．概括自然段段意自由读或默读，边读边想：1．这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）2．“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他