第四章 注 意

《公共课心理学》济宁师专教育系1第四章注意一、注意概述二、注意的分类和规律三、注意的品质四、注意规律在教学中的应用《公共课心理学》济宁师专教育系2第四章注意一、注意概述(一)什么是注意1、定义注意是指心理活动对一定事物的指向和集中2、特征：指向性集中性是心理活动的特性3、生理机制定向反射优势兴奋中心874《公共课心理学》济宁师专教育系4第四章注意1、图上是三个什么数字？2、图上是三个什么图形？3、各个图中形写着什么数字？4、各个图形的边是什么颜色的线条？《公共课心理学》济宁师专教育系5第四章注意（二）注意的功能1、选择功能2、保持功能3、调节和监督功能4、整合功能（三）注意的外部表现2、停止无关运动3、呼吸运动的变化1、感官朝向活动《公共课心理学》济宁师专教育系6第四章注意二、注意的种类和规律有无目的、意志努力无意注意有意注意有意后注意《公共课心理学》济宁师专教育系7第四章注意一、无意注意（不随意注意）1、定义：事先无预定目的，也不需要意志努力的注意2、因素客观刺激物：个人本身的状态：强度对比变化和运动新异性需要、兴趣、态度情绪期待知识经验《公共课心理学》济宁师专教育系8第四章注意（二）有意注意（随意注意）1、定义：有预定目的，并付出一定意志努力的注意。2、引起和保持有意注意的条件明确的目的任务稳定的间接兴趣合理组织有关活动坚强的意志《公共课心理学》济宁师专教育系9第四章注意（三）有意后注意定义：有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意基础上发展起来的一种特殊的注意形式。《公共课心理学》济宁师专教育系10种类目的意志努力无意注意无无有意注意有有有意后注意有无2、转化（四）三种注意的区别和转化1、区别《公共课心理学》济宁师专教育系11第四章注意三、注意的品质范围稳定性分配转移《公共课心理学》济宁师专教育系12第四章注意（一）范围（广度）1、定义：是指在同一时间内能清楚的把握对象的数量2、因素：知觉对象的特点个人的知识经验活动任务应用●●●●●●●●●《公共课心理学》济宁师专教育系149个●●●●●●●●●●《公共课心理学》济宁师专教育系1610个●●●●●●●●●《公共课心理学》济宁师专教育系189个●●●●●●●●●《公共课心理学》济宁师专教育系209个《公共课心理学》济宁师专教育系21第四章注意（二）稳定性1、定义：是在同一对象或活动上注意所能维持的时间时间特征注意起伏2、因素：对象本身的特点主体状态《公共课心理学》济宁师专教育系23第四章注意（三）分配1、定义：是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同对象或活动上。2、条件：同时进行的几种活动应该是熟悉的，至多只有一项是生疏的。同时进行的几种活动之间形成一定的联系。《公共课心理学》济宁师专教育系24第四章注意同时进行两种智力活动是可能的，但彼此的效率都会降低《公共课心理学》济宁师专教育系25第四章注意（四）转移1、定义：是根据新任务的要求，人有意识的把注意从一种活动或对象，转移到另一种活动或对象上。2、条件：紧张度新的对象的特点神经活动的灵活性《公共课心理学》济宁师专教育系26第四章注意四、注意规律在教学中的应用（一）充分利用无意注意的规律（二）着重培养学生的有意注意（三）运用注意相互转化的规律组织教学《公共课心理学》济宁师专教育系27第四章注意作业：谈谈注意规律在教学中的作用《公共课心理学》济宁师专教育系28