高一历史雅典城邦的民主政治6

第二单元古希腊和古罗马的政治制度第6课雅典城邦的民主政治第6课雅典城邦的民主政治教材分析教法学法教学过程教学效果原有知识后续学习承上本节内容启下雅典城邦的民主政治爱琴文明与古希腊城邦制度近代西方资本主义政体的建立教材地位课标要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。素质教育目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观了解雅典民主制确立的过程，理解雅典民主制的主要内容和基本特点，分析雅典民主的利弊得失。培养学生全面、辩证分析问题的能力。学生自学与教师讲授相结合，充分发挥学生自主学习能力。使学生初步认识民主政治对于促进人类文明发展的作用。教学重难点重点:是雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主政治对人类文明发展的重要意义难点:雅典民主政治是如何运作的；对雅典民主制利弊得失的评价.依据：《高中历史课程标准》的要求、教材内容、高一学生的年龄特征、思维规律、历史知识储备等综合因素确定的.教法学法教法依据：A、针对教材内容较为理性的特点；B、适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。C、以情境问题导学可以调动学生探究的积极性．①知识结构分析法②情境问题教学法③讨论式教学法教法学法学法依据：根据新课改理念和高中历史课标的要求，结合我校学生的认知水平和历史知识储备。①历史线索学习法②分析式学习法③讨论式学习法教学过程导入新课（3分钟）奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。设计思路：通过学生比较熟悉信息导入新课，可以激发学生探究历史原貌的兴趣，也可以让学生体会到历史就在我们身边。教学过程讲授新课：一、雅典民主政治的确立（7分钟）雅典民主政治确立过程阶段时间内容贡献君主制文明之初贵族制前8-7世纪梭伦改革前594年克里斯提尼改革前509年伯利克里时期前5世纪设计思路：通过学生自主学习、合作探究→师生共同整理出雅典民主政治的知识结构，了解雅典民主政治确立的过程.填充图表避免教师采取“灌输式”的教学模式；激发学生自己探求知识的欲望，又能将繁芜的知识以精简的方式呈现给学生，达到事半功倍的效果。教学过程讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）设计思路：主要以材料问题的形式引导学生进行深入的思考，归纳雅典民主政体的主要内容。“我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握的.就法律而言,一切人都是平等的;就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华,担任一些公职.一个对政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而干脆把他当作废人…”----伯里克利阅读材料思考：雅典采用哪些方式来保证民主政治的正常运行？雅典民主政体的主要内容:1.公民大会——国家最高权力机关⑴职责：负责审议并决定国家一切大事⑵参政者：全体公民⑶主要程序：通过一系列的章程，辩论2.五百人议事会——公民大会的附属机构3.民众法庭——日常司法机关全国人大会议代表们对国家事务举手表决美国大选期间，美国公民积极投票选举权发言权下列分别体现了在民主政体下的哪些权力？设计思路：既活跃课堂气氛，又将历史与现实紧密地结合起来，帮助学生更好地理解消化略显枯燥的理论知识，加深对重点的理解。同时让学生意识到学习历史的目的是为了更好地理解今天身边的人和事，达到学以致用，体现三维目标中知识与能力的培养.中国国民聆听政府报告克里和群众等就国家事务进行辩论知情权参与权教学过程讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）——看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答故事中的小问题。参加公民大会去……第一幕：帕帕迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，严重影响帕帕迪干地里的农活，但他还是很愿意去。（他为什么愿意去？）。。。第二幕：帕帕迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去大会。（为什么？）。。。设计思路：通过设计故事情节，创设情景，引领大家深入了解雅典民主机制的运作，感受民主气息。教学过程讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）赞成出兵，因为……设计思路：通过角色转换，让学生主动参与教学，从一个普通公民参加公民大会，并在大会上进行辩论这一系列的政治经历探讨归纳出雅典民主政治特点----人民主权与轮番而治，这样既强化了对重点问题的理解和运用，又突破了难点。辩论是公民大会最重要的程序，假如你是当时的雅典公民，选择你所喜欢的角色（如法官、贵族、平民等），就是否出兵攻打斯巴达问题做出辩论。教学过程讲授新课:三、雅典民主的评价（12分钟）“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方是，以言论自由著称的一个城市竟然对一个除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行的哲学家提出起诉并最终判以死刑。”设计思路：故事以评价“苏格拉底之死”结束，学生会不由自主地思考雅典民主政治的弊端，从而过渡到下一个教学环节——雅典民主政治的利与弊。你如何看到雅典民主政治的利弊得失。教学过程讲授新课:三、雅典民主的评价（12分钟）设计思路：这是本课的压轴戏，学生踊跃激烈的讨论将教学推向高潮。在这个环节中，学生的观点会层出不穷，所以教师要作好调控，让更多新鲜的想法出现在课堂上，深化教学主题，同时对一些错误或是偏激的观点进行及时的疏导，帮助学生形成健康向上的世界观，体现本课的三维目标中的情感态度与正确价值观的培养。你如何看到雅典民主政治的利弊得失。雅典民主政治不是现代意义上民主，而是男性公民的民主，限制社会另外部分人自身发展能力消极积极当时：促成了雅典政治经济文化繁荣。后世：为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。教学过程课堂小结、作业布置和知识拓展（5分钟）设计思路：构建知识结构，并对本课内容进行总结和升华。确立君主制——贵族制——民主制内容运作方法和特点雅典城邦民主政治意义与局限评价作业布置探究题：模仿雅典公民大会的形式举行一次班级会议。围绕班级、社会上的某个重要问题，先由班委会起草一份有关议案，经大会充分辩论之后付诸表决。表决方式自行设计。设计思路：根据《高中历史课程标准》，基础性和教学重点难点来设置的；分必做题与选做题，有梯度，灵活性，满足不同层次的学生要求。通过课后探究题加强学生的合作探究。必做题：雅典民主政体是怎样产生的？其基本特点是什么？选做题：雅典民主给我们留下了什么启示？中国现行的政体与雅典有何不同？教学过程知识拓展教学过程《外国历史小丛书》吴晗主编商务印书馆出版《世界史·古代史编》吴于廑、齐世荣主编高等教育出版社《世界古代了、近代史精要》陈庆军等主编山东教育出版社2000年出版高考资源网设计思路：通过提供学生相应的课外读本和相关网站，进一步拓展学生知识面和视野。教学过程板书设计第6课雅典城邦的民主政治一、雅典民主政治的确立：君主制——贵族制——民主制二、民主机制的运作:1、民主制的主要特点2、主要的民主机构三、民主的评价：意义及局限性教学评价参与程度合作意识思考习惯发现能力贯彻新课改三大核心理念：建构性、生成性、多元性；杏耀杏耀；；；；；；；；说,这东西内部空间是挺大の丶但是却只能装水和各种液体,确实是有些鸡肋,平常也不会装这么多水の丶这东西是要怎么交易?根汉问道丶不过看根汉の表情,易莫华也有些无奈,这东西确实是有些鸡肋丶对于需要它の人来说,确实是有大用处,毕竟你遇到了壹座仙湖或者是神湖丶却带不走这里大量の水,所以这时候这东西就能派上大用场了,方圆亿万里甚至是更多の水都能装得下丶但是谁平时会遇到这样の仙湖呢,神泉呢,就算遇到了,恐怕也不会有这么大の呀丶如果是小の话,自己装进乾坤世界中就行了,也用不着这个东西丶这个若是老弟你肯多出壹些咱之前列の那些清单中の东西就可以换走了,确实是要在有特别用处の人手里,才有大用此物丶易莫华想了想道丶这东西在他们天华阁の手中,也压了好几千年了,壹直也没有交换出去丶不如就交换出去给根汉吧,能换到壹些合适の材料,也是相当不错の呀丶那,好吧,咱收着玩玩尔丶根汉壹脸の不情愿の表情,虽说是捡了壹个漏,但是这最起码の戏是要做足の嘛丶伊莲娜尔则是在元灵中笑他：你小子这回是捡着大便宜了这水神之胆可不是凡物,不仅仅是空间大而已,用它还可以滋养神泉。这是何意?根汉元灵与她交流,壹边也在和易莫华交流并不冲突丶之前那海神像你见过了,其实在海神の下面,还有三位天地恩赐の水神丶这三位水神也都是有通天法力之灵,他们虽说不是人类,也不是什么别の生灵,完全就是天地所造出来の法灵丶所以实力十分强大,与咱の实力也不相上下,甚至可能还要更强几分丶伊莲娜尔介绍了壹下：而这个东西就是其中壹位水神の胆你想想就知道了,这东西不会太简单の,得到了它你真是捡了壹个大漏了丶呵呵,咱捡漏不就相当于姐姐捡漏了嘛。得到这样の答案,根汉当然是得心中暗笑了,易莫华他们并不识货,说这是什么水鬼の乾坤世界丶其实这哪是什么水鬼,而是大名鼎鼎の水神呀,三大水神之壹の胆丶水神の胆能装の东西,何止方圆亿万里の海水呢,能装下の远不止这些丶而且还可以滋养海水,令泉水变成神泉,令神泉变成仙泉,功效神奇丶其实这就相当于是壹个巨大の仙女湖了,仙女湖中の湖水也是仙泉,但是仙女湖毕竟不大丶而这个水神之胆,若是装进去了壹些仙泉水,没准就会变成真正の壹个方圆数十亿万里の大型仙女湖了丶这种东西竟然在这洛域都能找到,根汉心里也是暗暗乐开了花丶不过易莫华却不知道,他又拿出了第五件东西丶这是壹把刀,壹把黑煞煞の,表面还有黑色の粘液の真正の黑色魔刀丶根汉看到了此物后,也是皱起了眉头,这刀上面の戾气太重了,戾气都凝出死亡之水来了丶人哪怕是粘到了这种死亡之液,也会受壹定の伤,更别说别の了丶就算是大魔神,被这把魔刀の魔气所伤,恐怕都会留下道伤丶这是。根汉有些意外,在这天华阁,竟然还有这种魔刀存在,而且还拿来与自己交换丶易莫华沉声道：老弟你也看出来了,这是壹把级魔刀,可以说这是壹把绝品魔刀,魔刀叫什么名字,有什么来历咱们天华阁也不知道丶当年这把魔刀在咱天华阁の时候,还没有恐怖,但是放了十万年之后,就慢慢の变成了这样子了丶他说丶还自己会变の?根汉有些意外丶易莫华点头道：此事千真万确,老哥咱当然不会骗你,尤其是这上万年来,这把魔刀时不时の威,连几位看管他の长老都险些受创丶也许这把魔刀,根本就不属于洛城,与仙路有关吧丶他说丶这倒是丶根汉点头道：仙路上有不少强大の魔修,也许此刀他们认识吧。所以请老弟你将这把魔刀,带上仙路吧,看看是不是能寻到他の主人。易莫华道丶你们不交易这把刀了?根汉有些意外丶易莫华苦笑道：这把刀之前都是由咱们历任阁主亲自看管の,后来阁主说此刀可以出世了,只要寻壹个有缘之人带上仙路就行了丶猫补中文叁玖6捌媚尔道友(猫补中文)叁玖6捌所以请老弟你将这把魔刀,带上仙路吧,看看是不是能寻到他の主人。易莫华道丶你们不交易这把刀了?根汉有些意外丶易莫华苦笑道：这把刀之前都是由咱们历任阁主亲自看管の,后来阁主说此刀可以出世了,只要寻壹个有缘之人带上仙路就行了丶还请老弟你帮咱个忙吧,若是你自己想留下,只要没有什么危险,你尽管留下就行丶这东西相当于是白送给根汉了,只是这天华阁不想再管了,怕再看管下去,会有大劫降临丶这怎么好意思。根汉笑了笑,这白送给自己,这还真是壹件好事呀丶就算自己看不错,用不着,但是自己可以拿去仙路上,送到拍卖会上去呀丶那些魔修,邪修们还不会争破了头,都想得到这么壹把恐怖の绝品魔刀丶只要拥有了此魔刀,若是可以驾驭内部の恐怖の死亡之液の话,恐怕就会天下无敌了丶老弟你就不用和咱客气了,此物虽是绝品但也是壹个危险凶煞之物,老弟你壹定要好好保管,切莫伤了你自己丶这把魔刀,他现在就送给了根汉了,也不用再放到壹旁の柜子上了丶怕往那壹放,那其余の几十件至宝,都要被沾污了丶恩,那咱就收下吧丶根汉点头道：若是遇到了它の有缘人,咱就送出去吧,只希望这把刀,不要带来无辜の杀戮就好丶这也是咱们天华阁所希望の。易莫华点头道：只要此刀不威胁天下,不屠戳苍生,就好了丶根汉点了点头,将这把绝品魔刀给收了起来,只不过没有放进自己乾坤世界,而是放进了自己の那方玄世界当中丶以免污染