第三单元 幼儿园区域环境创设

第三单元幼儿园区域环境的创设2020/1/26本单元学习的内容第一节创设活动区域的意义与原则第二节班级活动区域的设计与材料投放第三节常规活动区域环境的创设2020/1/26第一节创设活动区域的意义与原则创设活动区域的意义创设活动区域的原则2020/1/26创设活动区域的意义1、创设活动区的目的区域活动的实质是幼儿自由选择、自我探索、自我发现、自我完善的发展过程。创设活动区域的目的就在于提供一种开放的游戏环境，鼓励幼儿自由选择、自由探索，在和环境的相互作用中获得身体、情感、认知及社会性等各方面的发展。2020/1/26创设活动区域的意义1、创设活动区的目的活动区绝不是简单的环境装饰，或是教师用于过渡环节及打发课余时间的一种手段，而是一种教育形式，是幼儿教育课程的一个部分，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。2020/1/26创设活动区域的意义2、对幼儿发展的意义（1）培养幼儿的学习兴趣和能力活动区给幼儿提供的是一个没有压力的学习环境，每一个区都有一套独特的材料和活动的机会，让幼儿进行操作。面对丰富的区域活动内容，幼儿可以按照自己的兴趣和需要，自由进行选择，同时，在区域活动中，幼儿有充分、自由的时间和空间去操作各种材料。2020/1/26创设活动区域的意义2、对幼儿发展的意义（2）促进幼儿的潜能发挥活动区能为不同发展速度、不同认知风格、不同个性的幼儿，提供适合其个性发展的教育环境。相对于集体活动而言，区域活动为幼儿提供了更大的活动空间，也给每个孩子的潜力发挥提供了充分的机会。2020/1/26创设活动区域的意义2、对幼儿发展的意义（3）促进幼儿主动性的发展首先，区域活动为幼儿提供各种选择机会，幼儿可以主动地选择自己感兴趣的区域开展活动，自主选择操作材料，决定操作次数和操作时间，也可以自主地更换活动区域。在自主选择的区域内活动，幼儿必然主动地使用各种物品进行各种活动，进行各种操作。2020/1/26创设活动区域的意义2、对幼儿发展的意义（3）促进幼儿主动性的发展其次，区域活动促使幼儿主动地进行思索和表达。在独立自主的活动中、在对材料的操作过程中，如果要使活动、操作顺利进行，幼儿必须主动地进行感知和思考，他们要主动发现问题、提出问题、思索问题以及试图解决问题。2020/1/26创设活动区域的意义2、对幼儿发展的意义（3）促进幼儿主动性的发展2020/1/26创设活动区域的意义2、对幼儿发展的意义（4）促进幼儿社会性的发展首先，区域活动促进了幼儿交往与合作能力的发展。在积极的区域活动交往中，幼儿的交往范围扩大，交往技能提升，交往需要和信心加强，交往能力最终得到了提高。区域活动还有利于幼儿和教师的交往。2020/1/26创设活动区域的意义2、对幼儿发展的意义（4）促进幼儿社会性的发展其次，区域活动促进幼儿纪律性和责任感的发展。区域活动是一种有规则的学习活动，它要求幼儿进区活动时遵守一定的纪律；没有对责任的追究，就没有纪律的遵行，经常参加区域活动必然有利于幼儿责任感的提升。2020/1/26创设活动区域的意义3、对教师发展的意义（1）区域环境创设是评价教师素质的标准之一营造良好的学习环境是每一位老师的责任。一个专业的幼教老师，除了需具备课程规划能力及教学技巧外，更需洞悉环境这个潜在课程与行为之间的互动关系，使其发挥潜移默化的力量，让环境中的每一个人都能有良好的学习与成长。因此，考察区域环境的创设可以从侧面来评价一位教师的综合素质。2020/1/26创设活动区域的意义3、对教师发展的意义（2）区域环境创设是促进教师成长的手段之一活动区域能否使幼儿在主动活动方面、能否使幼儿在获得整体的发展方与设置区域的预定目标一致，取决于环境设置是否符合幼儿的审美情趣，区域的主题和内容是否符合幼儿的兴趣和需要、是否涵盖幼儿身心发展的各个方面，材料是否具有可操作性，每一活动区域是否满足幼儿开展相应活动的需求等等。2020/1/26创设活动区域的原则1、教育性原则活动区域的创设应遵从教育性原则，要根据幼儿园的教育目标来设计区域环境。教师要以教育目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有目的、有计划地选择合适的内容和主题，创设合适的活动区域环境。2020/1/26创设活动区域的原则2、整体性原则整体性原则包含两个方面的内容：其一是整个活动室的空间布置应是一个整体。活动室是一个整体，因此我们应考虑的是整个活动室的布局、摆设与装饰，而不仅仅是某一个区域内环境的创设。因此活动区域内的墙面设计、家具摆设，在色彩和造型上要统一、协调起来，形成整体感，充满童趣而又整洁有序。2020/1/26创设活动区域的原则2、整体性原则其二是幼儿的发展是一个整体，活动区域的设计应涵盖幼儿发展的每一个方面。无论以什么样的角度来设置，活动区域都应包含健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域内容，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。同时，各活动区域的内容应相互渗透。2020/1/26创设活动区域的原则3、共同发展原则共同发展原则要求，在活动区域的设置以及活动的开展上，应符合全体幼儿的共同发展。首先，要符合幼儿的年龄特征。活动区域的设置上，应关注幼儿年龄特点，在小、中、大班的区域环境创设中，要以幼儿的年龄特征为出发点，建构适合不同年龄幼儿发展的区域环境。2020/1/26创设活动区域的原则3、共同发展原则其次，要注重个别差异。由于遗传和环境的影响，每个幼儿的情况都各不相同，我们必须承认并尊重幼儿的个体差异性。在此基础上，区域活动内容及材料的呈现要体现出分层、递进、多样的特点，使不同能力水平的幼儿在区域活动中，都能获得自信与成功。2020/1/26创设活动区域的原则4、动态性原则区域环境设置应体现出动态性原则。活动区域的种类和数量应该是动态的。教室内活动区域的创设并非是一成不变的，其种类和数量应体现出动态性。材料的提供应该是动态的。幼儿是在与不断丰富的物质材料的互动中不断学习和发展的，固定的、一成不变的材料会影响幼儿的发展。2020/1/26第二节班级活动区域的设计与材料投放班级活动区域的设计活动区域材料选择与投放要点活动区域玩具材料的管理2020/1/26班级活动区域的设计1、活动区的内容与数量设计班级活动区种类首先应该依据活动区域创设的原则，根据幼儿园的教育目标来设置活动区的范围。其次，选择活动区时还应考虑班级本阶段的教育重点。区域的设置要有一定的目的性。要结合教育目标及各领域教学活动的目标来设置区域的内容。2020/1/26班级活动区域的设计1、活动区的内容与数量活动区的数量一般根据活动室大小来确定，一般在4至5个为宜。一般来说，大多数活动室都会建立几个固定的常规活动区，同时再配上一些临时的活动区，可供随时调整。活动区的实用性是设计时需要重点思考的内容。每设置一个活动区都应最大限度地体现其实用价值。2020/1/26班级活动区域的设计1、活动区的内容与数量选定了活动区内容以后，我们还需要精心为每个活动区的命名。一个好听的活动区名字应能激发幼儿的兴趣，既要朗朗上口，又要有一定的意义，需要教师多下一番心思。活动区的设置与命名也可以和孩子们一起讨论，征求他们的意见，共同选择，从而创设“儿童化”的活动区。2020/1/26班级活动区域的设计2、活动区的布局与布置（1）活动区规划要合理布局大小有别：即安排各区域空间大小时要区别对待。动静分开：即把积极的活动区与安静活动区分开。有机组合：即把便于结合起来的活动区相邻组合。采光取水因素：即综合考虑活动室的采光照明、用水便利等因素。2020/1/26班级活动区域的设计2、活动区的布局与布置（2）活动区之间要界限明确平面界限通过地面不同的颜色、图案或质地来划分不同的区域。2020/1/26班级活动区域的设计2、活动区的布局与布置（3）活动区布置要半封闭式家具隔断在活动区布置中起着重要的作用2020/1/26班级活动区域的设计2、活动区的布局与布置（3）活动区布置要半封闭式可以利用架子、柜子或屏风作为隔断，使每个区域成为半封闭的活动空间。摆放家具时，某些家具可以靠墙放置，而另外一些可以与墙壁垂直排列，还有一些家具则可以与墙壁平行排列。同时这些家具的摆放应方便移动，以便根据需要适时进行调整。2020/1/26班级活动区域的设计2、活动区的布局与布置（3）活动区布置要半封闭式活动区的家具高度应与幼儿的身高相宜2020/1/26班级活动区域的设计2、活动区的布局与布置（3）活动区布置要半封闭式活动区的家具高度应与幼儿的身高相宜2020/1/26班级活动区域的设计2、活动区的布局与布置（3）活动区布置要半封闭式活动区的标志应清晰并易于幼儿识别，教师可以采用写有相关活动区的文字、图片或装饰物帮助幼儿认识区别各个区域。各区域中还可以张贴部分材料的操作指南，让幼儿通过简单的图示步骤学习、探索操作方法。2020/1/26班级活动区域的设计3、活动区的规则制定活动区制定的相关规则必须简单、少量、明确、切实所需、并且适合于幼儿的年龄。对于4岁以上的幼儿，教师可以和他们一起讨论应该有哪些规则。人数限制规则是活动区规则中一项不可缺少的内容。它关系到活动区的空间密度，会影响幼儿的行为与社会互动，因此，教师要制定规则对每个活动区域的进区人数有所限制。2020/1/26班级活动区域的设计4、进区卡的设计进区卡由区域人数标志牌、选区标记牌和个人标志卡三个部分组成。区域人数标志牌主要贴于各活动区入口处，起标明区域活动内容和人员限定数目的作用。选区标记牌主要是记录进入区域活动的人数情况，有时选区标记牌可以与区域人数标志牌合并为一体进行设计。个人标志卡是活动者的个体标识，可以设计为一般性的公用个体标识，也可设计为个性化的个人身份标识。2020/1/26活动区域材料选择与投放要点1、材料应具有操作性不仅指材料能让幼儿动手直接操作，而且是指能引发幼儿手、眼、脑协调活动的操作。2020/1/26活动区域材料选择与投放要点1、材料应具有操作性教师应在活动区域内提供具有操作性的材料，并保证幼儿与材料之间充分地相互作用。那些只是华丽、好看但不能让幼儿触摸、操作的材料，只是一种摆设，无法满足幼儿心底的活动愿望，对幼儿的发展也不可能起到促进作用。2020/1/26活动区域材料选择与投放要点2、材料应有启发性，投放要有目标性具有启发性的材料才能够保证教育目标的充分实现2020/1/26活动区域材料选择与投放要点2、材料应有启发性，投放要有目标性材料的启发性是指材料内部应该有一定的结构，隐含着一些线索，这些线索对幼儿顺利地操作材料、进行活动有所启示和帮助。材料和材料之间也应该有一定的关联。材料应隐含着一定的教育目标和教育内容，同时也规定了材料的操作范围和操作性质，保证了将探究活动取得的结果控制在预期范围内。2020/1/26活动区域材料选择与投放要点2、材料应有启发性，投放要有目标性具有启发性的材料应该是教师经过精心选择和安排的，投放材料时，教师要考虑幼儿的实际能力，考虑通过对材料的操作，幼儿获得什么样的发展，达成某一项或几项目标。活动区材料的投放应根据幼儿的年龄特点，围绕阶段教育目标，有计划、有目的地投放相关材料，从而最大限度的发挥活动区的教育作用。2020/1/26活动区域材料选择与投放要点3、投放材料应丰富多样，把握比例适度每一个活动区域内都应提供丰富多样化的材料，既可以是成型的，也可以是未成型的，以激发幼儿创造力；既提供幼儿单独玩的游戏材料，也提供合作的游戏材料，满足幼儿独自探索和与人交往的不同要求。2020/1/26活动区域材料选择与投放要点3、投放材料应丰富多样，把握比例适度各活动区的材料丰富、多样、有趣，能有效地吸引幼儿的注意力，使他们不易被其他活动所吸引而频繁地更换活动，同时，还能减少幼儿之间的争吵和矛盾，减少攻击性行为的发生，并保障活动的顺利开展。材料的新旧对幼儿的活动也有很大的影响。新奇、新颖、新鲜的事物总能引起人们的注意，