课外阅读讲座

讲座稿《最是书香能致远——小学生课外阅读方法的指导》各位领导、专家、同仁：大家上午好！上周，接到通知，让我在此次教研基地活动中做一个讲座，就“课外阅读”这个主题谈一点个人的看法。《世说新语》中有“战战栗栗，汗不敢出”之语，今天坐在台前，有这么多的专家、精英在，也深感惶恐。我的看法肯定算不上讲座，只就个人对于课外阅读的认识及自己的一些做法，向各位做个汇报，不当之处敬请批评指正。我今天和大家交流的题目是《最是书香能致远——小学生课外阅读方法的指导》。作为语文人，我们都知道，“课外阅读”现在是一个热词，其实，它本身就应是一个热词，思想意识上可以说人人重视。但我们也应该看到，在加强学生课外阅读的工作上，我们在平时真的做了多少，做了多少有价值的，这还真的不好说。一、也谈课外阅读的重要性前段时间，在朋友的微信中，看到了这样一个故事，题目是“孩子数学成绩不好，要不要靠补课提高”，回答是——阅读才是最佳方法。我是相信阅读的力量的，阅读能影响数学和其他的学科学习，那他对于学生语文素养的发展功力，还有什么可以怀疑的呢？点击：课标语：（一）给你阅读量的硬性规定：第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。第二学段：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三个学段：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（二）再给你关于阅读的宽泛建议：让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读童话寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻的读物和政治历史文化各类读物。新课标是纲，我们不能要求它细到面面俱到，因为它是大而不微的。也有众多名家见解，我们来看一下——点击：名家云：三分课内，七分课外。——张志公国文教学的目标，要养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。得法于课内，得益于课外。——叶圣陶让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读再阅读。我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。——苏霍姆林斯基前辈们的观点，让我们在语文教学当中一定要有这样的一个意识，就是只靠一本教材是无法学好语文的，是无法指导学生学好语文的，还应该更深刻地认识到：点击：课外阅读天然就是语文教学的一个部分，而且是一个非常重要的部分，甚至还是所有学科的重要组成部分。二、也谈小学生课外阅读的现状为了了解学生课外阅读情况，科学引领学生养成良好的读书习惯，开辟我校小学生课外阅读环境，我们曾对五、六年级小学生的课外阅读情况作了调查。调查结果：本次课外阅读情况调查学生人数362人，收回调查表362份。调查结果统计如下：点击：调查内容各项调查百分率（%）1、你喜欢读课外书吗？喜欢比较喜欢不喜欢43.9%45.8%10.3%2、你的课外书多吗？非常多一般多很少6.5%42.7%50.8%3、你觉得课外阅读对语文学习有帮助吗？有不大无86.4%11.2%2.4%4、每学期阅读课外书量不读三本以内三本以上43.7%43.8%12.5%5、你每天自觉读课外书吗？自觉比较自觉不自觉13.4%25.6%61%6、你每天读多长时间的课外书？超过一小时一小时低于20分钟或不读12.3%13.6%74.1%7、你愿意与别人交流读书体会吗？愿意偶尔不愿意51.9%32.8%15.3%8、你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？经常勾画记录偶尔勾画记录从不勾画记录2.7%22.9%74.4%这组数据虽然只是我们学校的，我认为还是有一定的代表性，至少它能说明一些问题。点击：调查分析：1、大多数学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定帮助。2、学生的课外读物过少，缺少基本的读书氛围。3、学生课外阅读时间过少，阅读量不足。4、大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。这让我们清醒地意识到，学生的课外阅读真的需要更多的有效指导。三、小学生课外阅读方法的指导其实，我们通过平时的努力会有意想不到的收获。我们先来看几个习作片段：点击：片段1：我原本属于那位年过半百的妇人，而现在，我不能立于大地，只能孤独地在空中无助地飘动。我有时会忍不住欣赏自己——我就像蓝鲸的眼睛，光明而圣洁；又像透明的玻璃，映着太阳的光泽；我又是河流，那样清澈悠然。我啊，就是无价的生命。可生活中，谁漠视了我？你瞧，噢，你瞧不到，我已黯然失色。——蔡莉（评价：读着这样的语言，谁能不相信阅读对于学生习作语言的影响？）片段2：“丽景烛春余，清阴澄夏首”。初夏，不像春天那样高雅，不像秋天那样浪漫，不像冬天那样清幽，但是它却又充满了活力，属于生命的力量，有着她独特的旋律。伴着这美丽的夜景，青蛙在池塘里呱呱直叫，还真有点“蜃气为楼阁，蛙声作管弦”的味道。——蔡睿（评价：读着这些唯美的语言，吟诵哪些有了生命的诗句，经典是否已在这位六年级的小女孩的心田中生了根，发了芽，开了花，结了果呢？）片段3：下面是一位学生在读了《假如给我三天光明》后的一首小诗——海伦，我为你歌唱海伦，我为你歌唱——手拄着盲杖却能让才华飞扬。曾受过多少风雨，历经多少沧桑。向命运挑战，你让充满自信的头颅高昂。你是雪中的蜡梅，用不屈绽放。（评：阅读传递着精神，引领孩子的成长，我们怎么还能观望？）老师们，我们是不是在阅读孩子的文字，能感受到孩子们的幸福呢？是的，阅读是一种幸福，或者说阅读是为了幸福的生活，怎么样才能幸福地生活呢？如前面的调查表，许多小学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一知半解。因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱读书，而且会读书，这样，才能有所得。那么是不是我给学生一些书，给学生提供了一些书目，然后学生自己去购买自己去阅读，这个就算是课外阅读的指导了？其实推荐书目不算是指导，叶老说了：“你们随便找一些书籍文章来读，读的越多越好，这个当然不算得阅读指导”“要斟酌周详，开列一个适当的书目篇目，教学生自己照着阅读也还算不得是阅读指导。”“开列书目只是阅读以前的准备，阅读当中老师一定要指导。”所以我们作为语文老师一定要勤奋，一定要不怕麻烦。老师们在进行课外阅读指导的时候，个人以为应注意这样几个方面。第一、观念要变，才能让指导有思想。很多的老师会说，“我的教材都教不完，作业也改不完，哪有时间来指导课外阅读？”。我想如果我们的教学方法不变的话，即使再把课文减少，再把生字减少，我们还是会觉得很多，更不用说课外阅读的时间了。至于阅读的教学观念怎样去调整，首先要提高语文学科课内教学的有效性，提高教学的效果。这些好多老师做的非常好，在这不多言。第二，老师要读，才能在共知的基础上碰撞出火花。点击：“教育，首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。”我们很多老师的阅读有可能是落后在孩子的后面的，特别是儿童作品，孩子非常喜欢的一些童书，老师反而读的比孩子少。所以你就没有办法去指导孩子，也就没有办法给孩子推荐书物了。我觉得一个语文老师首先是一个爱童书，而且爱阅读儿童文学作品的老师，这也是老师工作的一部分。我们各位语文老师怎样提高或者是提升我们儿童文学的素养，这个是非常重要的，只有在提升的基础上才可以给孩子更多的指导。此前，我也看书，却只闲看。或因心情，或因天气，总是兴致所致，信手拈来，一本散文，一部小说，闲适而已。很少触碰深读理论专著，即使有也只是床前摆设，甚至曾是催眠小曲，想来，惭愧不已。现在，我跟随读书班的同学一起潜心读书，稍有空暇便去啃书。能进读书班，对我而言实在是一件幸事，在此，我要感谢很多的人给了我这样的机会。班主任为我们读书班学员精心规划了五年的必读书目。在此贴出来，我想，老师们或许会感兴趣。首期读书班学员阅读书目2011秋学期１.必读书目教育理论：《给教师的建议》[苏]苏霍姆林斯基著学科教学：《语文课程论基础》（王荣生著）拓展阅读１.：《三国演义》（罗贯中著）拓展阅读２：《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子著１.自选书目2012春学期１.必读书目教育理论：《叶圣陶教育文集》（叶圣陶著）学科教学：《语文教学对话论》（王尚文著）拓展阅读１：《水浒传》（施耐奄著）拓展阅读２：《鲁宾逊漂流记》[英]丹尼尔笛福著《今天我是升旗手》（黄蓓佳著）２.自选书目2012秋学期1.必读书目教育理论：《教育过程》[美]布鲁纳著学科教学：《朗读手册》[美]吉姆崔利斯著拓展阅读１：《西游记》（吴承恩著）拓展阅读２：《吹牛大王历险记》（[德]埃拉斯伯戈毕尔格著）《乌丢丢的奇遇》（金波著）2.自选书目2013春学期１.必读书目教育理论：《论语》（孔丘著）学科教学：《言语教学论》（李海林著）拓展阅读１：《红楼梦》（曹雪芹著）.拓展阅读２：《爱的教育》（合订本）（[意]亚米契斯孟德格查著）《淘气包马小跳系列》（杨红樱著）２.自选书目2013秋学期１.必读书目教育理论：《多元智能教与学的策略》（[美]坎贝尔著）学科教学：《语感论》（王尚文著）拓展阅读１：《假如给我三天光明》（[美]海仑凯勒著）拓展阅读２：《昆虫记》（[法]法布尔著）《皮皮鲁传》（郑渊洁著）２.自选书目2014春学期１.必读书目教育理论：《有效教学》（肖成全著）学科教学：《斯霞、霍懋征、袁蓉语文教育思想与实践》（崔峦陈先云著）拓展阅读１：《钢铁是怎样炼成的》（[苏]奥斯特洛夫斯基著）拓展阅读２《爱丽丝漫游奇境》（[英]刘易斯卡罗尔著）《青铜葵花》（曹文轩著）２.自选书目2014秋学期１.必读书目教育理论：《斯宾塞的快乐教育》（[英]赫斯宾塞著）学科教学：《于永正语文教学实录荟萃》（于永正著）拓展阅读１：《呼兰河传》（萧红著）拓展阅读２：《海底两万里》（[法]刘易斯卡罗尔著）《我是好孩子》（黄蓓佳著）２.自选书目201５春学期１.必读书目教育理论：《静悄悄的革命》（[日]佐滕学著）学科教学：《张庆文集１（感悟篇）（张庆著）》拓展阅读１：《美学散步》（宗白华著）拓展阅读２：《夏洛的网》（[美]ＥＢ怀特著）《芝麻开门》（祁智著）２.自选书目201５秋学期１.必读书目教育理论：《反思性教学》（熊川武著）学科教学：《相似与互构——感悟语文的本然》（高万同著）拓展阅读１：《白话史记》（司马迁著）拓展阅读２：《福尔摩斯探案集》（[英]柯南道尔著）《男生贾里》《女生贾梅》（秦文君著）２.自选书目201６春学期１.必读书目教育理论：《班主任工作漫谈》（魏书生著）学科教学：《听名师讲课》（小语卷）（雷玲主编）拓展阅读１.《教师人文读本》（张民生于漪主编）拓展阅读２：《爱心企鹅》（绘本）（[德]克里斯蒂安贝尔格著）《猜猜我有多爱你》（绘本）（[英]山姆麦克布雷尼著）２.自选书目本学期，闲来捧书：读《呼兰河传》，心一点一点沉痛，“我家是荒凉的”“我家的院子是荒凉的”“我家的院子是很荒凉的”冰凉的词眼折射出萧红苦闷寂寞的一生；读《斯宾塞的快乐教育》，“教育孩子是件快乐的事”“每个孩子都很聪明”“用自然惩罚代替人为惩罚”“用重复与兴趣培养习惯”“用自己的语言去写作”，无疑给我们为人师者为人父母者在教育孩子的路上点亮了明灯；读《昆虫记》，重新认识歌唱家蝉是一个极度失聪的聋子，萤是表面纯洁善良实质凶猛无比的肉食动物，蜂是那么勤劳聪明却又愚蠢至极，整本书里每一个生物都活灵活现，整本书充满灵性与智慧；读《教师人文读本》结识了一群爱读书的、爱思考的人，他们将自己平日读书的心得和自认为最有价值的文章，汇集在了一起，让我们明了“我为什么而活着”，“夫子循循然善诱人”，告诉我们应该“慢慢走，欣赏啊”，始终坚持“我有一个梦”……因为读书，我不知不觉有了收获：读书，不知不觉改变了我对学生的态度，改变了我的思维方式，改进了我的教学方法。在平时的教学中，我的阅读，让我在与学生交流的过程中更能与学生的思维形成交集，碰撞出火花。我坚信，唯有读书才可以润泽我们的生命，才能在三尺讲台上站成一片风景，唯有读书才是成就人生的最佳平台。第三，“兴趣优先，儿童本位”，这是指导学生阅读的基点。点击：“教育——这首先就是人学，不了解孩子，就谈不上教育。”这句话相信每个教育人