刘冬梅班主任讲座

如何做幸福快乐的班主任刘冬梅今天非常激动，受学校委托，有幸与全体教师共同探讨：如何做幸福快乐的班主任。虽然自己一直担任班主任工作，但对如何做幸福快乐的班主任了解还不够多。所以，为了准备今天的讲座，我只有四处剽窃，拜读了一些优秀班主任的管理成果，结合自己的理解与感悟，希望能给各位老师以启迪和参考。如有不对之处，还请大家多多批评指正。给大家讲三个案例：案例一：一个学生由于经常惹是生非，并且屡教不改，受到老师的批评，学生回家后，用菜刀将自己的小拇指剁下来以示反抗，致使家长现在都和学校纠缠不休。案例二：初二的一个学生因为父母阻止他和一个女孩子交往，就爬上六楼威胁父母说：如果你们再阻止我和她搞对象，我就从这楼上跳下去。父母当众保证不再阻挠，并当众写下保证书，儿子才从六楼趾高气扬的下来！案例三：初一的一个女生，由于和本班的一个女同学发生口角，便找了初三的几个男孩子打那个同学，并多次纠结一些不三不四的人堵截这个同学。班主任打电话叫家长来学校，商量怎样教育帮助孩子，起初家长托词说来不了，后听说要处理这个孩子，气冲冲地赶到学校，撕毁了孩子写的事情经过，并指责班主任小题大做。这三个案例从不同角度反映出德育所面临的三大难题——学生越来越难管，家长越来越难沟通，班主任越来越难当。班主任越来越难当，这一点我们深有感触。因为我们不但承受着班主任角色带给我们的压力——医生、保姆、出纳员、警察、调解员……而且还承担着各种责任的压力——担负着这个孩子的成才、成人教育。一个孩子在你的班里是几十分之一，但在家庭里是百分之百。班主任每天都要面对忙碌的生活和承受诸多的压力。因此，班主任的心态显得尤为重要。如果我们没有一个积极健康的心态，那你的每一天都是繁忙的、提心吊胆的。相反，如果我们拥有一个积极向上的心态，你就会像魏书生、李镇西、李希贵、丁蓉老师一样在辛苦中体会快乐，在劳作中感受幸福。一、给自己的心灵一片阳光，做幸福快乐的班主任。打开魏书生老师的博客，会找到他的四条快乐法则：如果你喜欢一件事，你就去享受它；如果你不喜欢一件事，你就去避免它；如果你喜欢一件事又无法避免它，那就改变它；如果你不喜欢一件事，无法避免它，又没能力改变它，那你就接受它。既然我们无法改变自己的职业，我们只能接受当班主任这样的事实，因此，我们只能调整心态，改变自己，让自己充实快乐的工作，幸福健康的生活。（一）摆正心态，做最好的自己“没有最好，只有更好。”这是曾经风光一时的澳柯玛空调做广告时的宣传语。对于班主任而言，“做最好的自己”，尤为重要。第一、学会自己和自己比。把自己的昨天和今天比：我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断的超越自己。第二、做最好的自己，就是做好自己该做的事。踏踏实实上好每一节课，仔仔细细批改每一本作业，平平常常对待每一个学生，开开心心组织每一次活动。第三、做最好的自己，就要喜爱接受自己。人一旦接受了自己，生命中的一切，自然都会流畅。接受自己和喜爱自己，会制造出一种安全感、自信心，万事得心应手。（二）调整心态，做快乐的自己全国优秀班主任北京清华大学附中的窦桂梅老师，说过这样一段话：“我深深地感谢十几年的班主任实践，也深深地感谢我的学生、我的班，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”我觉得，这种幸福和快乐其实就取决于平和、阳光的心态。1、学会调节自己，在烦恼时做做深呼吸和自我劝慰。无论班主任多么努力，总也有不争气的学生；无论你的脾气多好，总也有难以忍受，甚至气得要发疯的时候，这些都是班主任不可避免的。在你暴跳如雷的时候怎么办？每每要生气之时，不妨用屠格涅夫的格言暗示自己——发怒就是用别人的错误来惩罚自己，愤怒总是以愚蠢开始，以失败告终。也可以用阿Q的精神胜利法及时调节一下自己——我也不是诸葛亮，别人还不如我呢。也可以找个借口离开，到门外转几圈……2、善于释放宣泄，在压抑中学会放松自己的身体。医学界的权威人士曾做过这样一项研究：一个人发火之后，马上抽他的血进行化验，发现他的血液里含有70%的毒素，又过了七天，等他平静下来之后，又对他抽血化验，结果发现，还有17%的毒素在活动，于是专家称：99%的癌症晚期患者都是爱发火爱生气导致的。因此，班主任在紧张的工作中应该学会释放、宣泄、放松。听听音乐，品品茗茶，陪家人散散步、与孩子谈谈心、和亲朋聚聚，喝点小酒，跑跑步、打打球、下下棋，爬爬山。新时期的班主任，首先是一个热爱生活、富有生活情趣的人，我们应当努力工作，但更应当学会放松，学会享受。著名教育家冯恩红老师说过这样一句话：“不会生活的人，永远干不好工作”。3、坦然接受，不急不躁地做好琐碎的事。我们班主任老师不管遇到什么事情都要冷静，沉下心来，不急不躁地把事情处理好。4、从成功中感受快乐，进一步激励自己成功。作为班主任，有辛酸，但更多的是幸福。这种幸福是没当过班主任的人很难体会的。我们在座的班主任都有这样的幸福经历：当某个学生有长进的时候，班主任笑得最开心。当班级成绩名列前茅的时候，班主任最有成就感……就像一位哲人说过的一句话：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。是的，从孩子们的身上我们常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我相信，我们许多班主任和我一样，尽管有时会抱怨，但只要是学校需要、班级需要、孩子需要，就会义无反顾的站在学校的角度、学生的立场去想、去做。作为班主任，也许我们得到的幸福仅仅是1%，但是我们愿意付出99%的努力和辛苦。二、给学生心灵一片阳光，做宽容、智慧的班主任北京师范大学于丹教授说：孩子是脚，教育是鞋。教育的理念就是成全孩子的幸福。作为班主任，在进行班级管理时要给学生做合适的鞋，也就是要给学生提供合适的教育，当我们的教育适合孩子的时候，他们就会忘记了自己是在课堂上，甚至是忘记了自己，全身心的投入到班级，孩子们的学习热情、效率、自律意识会空前提高，他们在享受着成功、享受着成长的同时、也在享受着生命的质量。每个学生就像一颗未经打磨的钻石，只要给他阳光，他就能灿烂，适合学生的教育就是一缕阳光。（一）、做“法治型”的班主任——用科学民主的制度规范学生我们现在的班级管理大多采用“人治”的管理方式。在这种管理方式中班主任是绝对的权威，学生是绝对的服从，其实细细观察就会发现，学生对你毕恭毕敬的背后：是一种敢怒、不敢言的忍受。是一种和班主任，离心离德的叛逆。是班主任事必躬亲、按倒葫芦，瓢起来的忙碌。是班主任对学生尊严的践踏、生命的漠视。在这样的班级中，班主任就是孤家寡人一个。有一位教育专家曾在学校做过：“关于你的秘密都向谁说”的调查问卷：——说给异性的占47%——说给同桌的占28%——说给家长的占12%——说给任课教师的占11%——说给班主任的占2%这个调查结果让我们这些做班主任的感到寒心和脸红，因为我们的学生最不信任的竟然是我们这些自诩为学生操碎了心、累驼了背的班主任！因此生本教育理念下，我们应该用一种崭新的管理体制管理学生。一个优秀的班集体，一个成熟的班主任，一定有一套科学民主的：“班级大法”来规范、约束学生。1、制定班规，让每个学生成为立法者。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，离开了学生自我教育，就不会形成真正的班集体”。我们大多数的“班规”都是由教师一手制定，然后命令学生照章办事，否则严惩不贷。这样的“班规”学生有一种逆反心理，认为是班主任强加给他的，执行起来有一定的难度，有的甚至没几天就夭折了。因此“班规”的制定一定要从学生中来，到学生中去。我们可以在新学期的第一次“主题班会课上”和学生一起制定班级的“法律法规”。制定班规的原则：可行性原则——既要符合实际，又要便于监督、执行和操作。互律性原则——既要体现学生之间的制约，又要体现师生之间特别是对班主任的制约。我们之所以这样做，就是要给学生树立一个观念——任何人都是有弱点的，不论是谁都需要受到限制。2、执行班规的原则：班规面前，人人平等。班规生效以后，变成了班级的法律，在它的面前，师生既是守法者，又是执法人，不论是谁，在它的面前，都没有特权，教师的权威，学生的尊严都会通过《班规》转化为集体的意志。（二）做“温柔型”的班主任——用真挚的情感熏陶改变学生著名教育家李希贵在他的《为了自由呼吸的教育》和《学生第二》两本书中，都提到了一句话：老师，学生需要你的温柔，这个温柔是什么？就是对学生发自内心的微笑，是对学生的爱。对学生的尊重、理解、信任和欣赏。1、附耳细说——学会尊重学生韩国的古书，说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更捧呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛那头牛不好，它们能从我的眼神、手势、声音里分辩出来的我评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……一个农夫对待一头牛，尚知讲究方式、方法。人比牛更加敏感，我们在对待学生的教育中是不是也应该向这位农夫学习?2、竖起拇指——学会欣赏学生周立波秀中，周立波有这样一段话让我记忆犹新：“考一百分的学生，我们要欣赏他，以后他可能成为科学家。考试刚刚及格的学生你也要欣赏他，他以后可能会成为你的同事。考试不及格的学生你更要欣赏他，因为他以后会给学校捐钱。”这段话告诉我们，学生在某一方面的欠缺并不意味着在其它方面就没有一技之长，作为班主任我们没有权利选择学生，面对不同层次的学生，我们的教育态度很重要。要学会欣赏学生。第一、班主任要善于发现学生的闪光点，呵护培植这些闪光点。人都喜欢被表扬的，优等生是这样的，学困生更是如此，其实学困生身上也有很多的优点，作为班主任的我们要善于发现并挖掘学困生身上的优点，给他们信任，引导他们有意识的去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方向发展。我们班有几个成绩不大理想，可是很爱劳动的同学：王丽民、王鑫、李宇峥。他们三个人每次劳动都很主动，扫地、拖地、倒垃圾从不含糊。我多次在全班同学的面前表扬他们。有一次，在班会课上，我把这三位同学叫到讲台上，对他们说：“你们都是非常聪明的孩子，老师特别喜欢你们，你们爱劳动，爱集体，老师和同学们都看在眼里，如果你们能在学习上再加把劲，那就更出色了。”然后，我奖给他们每人一颗小星星，他们拿到小星星，高兴地回到座位上坐下，同学们向他们投去赞许的目光。从那以后，他们学习的积极性也高了，作业也能按时送交了，原来背不下来的课文也能背下来了。第二、要教育引导学生学会自我欣赏。每天上课前唱一支歌《我相信》《我要飞得更高》；每天给自己找一条优点写在日记上，久而久之，学生信心大增。第三、教育引导学生互相欣赏。学生在发现、认可别人的同时，也在不断完善修正着自己。第四、要包容学生。首先，要包容学生的差异。当班主任不会包容学生，就如同一个父母不懂得包容自己的孩子一样。你走上三尺讲台，就意味着你终生都要面对差异。学生由于成长环境、接受的学前教育、家庭教育的不同，导致了他们之间存在着差异，我们必须包容她们的差异，允许学生不一样。你不能用衡量少数尖子生的尺度去衡量所有的学生，那样，你心里永远都不平衡。试想：田亮站在跳水台上是最棒的，要把他放在举重馆里呢？姚明号称亚洲巨人，要是让他和刘翔赛跑110米跨栏呢？我们的学生能进清华的就让他进清华，不能进清华的我们让他去当画家、当歌手、当运动员，这些都不行，让他去做有赚钱能力的人不行吗？大家都看过五十二集大型电视连续剧《闯关东》，剧中的主人公朱开山那是个不简单的人物，就是这个人物让山东男人坐上了中国男人的第一把交椅。有报纸就此发表过这样的评论：朱开山是谁的学校毕业的，是哪个老师教出来的？他为什么具有如此的综合素质？如果把他放在现在的某个班里，他还会这样有棱有角，有