以“教”为主的教学设计方案的范例教学设计方案

全国中小学学科四结合教改试验（试验成果）以“教”为主的教学设计方案的范例教学设计方案设计者：孙传香时间：2001年05月执教者：孙传香课件制作者：孙传香所教学校班级：日照市第三实验小学一年级（六年制）一、教材内容选自自编课本趣味动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》，具体内容如下：本课是一则知识性短文，写的是：蜘蛛会结网捉虫，苍蝇、蚊子碰到网就被粘得牢牢的，想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一层油，它在网上爬来爬去，自己是不会被粘住的二、学生特征分析学生原有认知结构中有“油脂”的感性认识，及其并列组合概念“水”的相关知识;学生思维活跃，能跟上教师的思路，并用完整的话回答老师的提问;学生学习不具有自觉性，需要教师设计好教学环节，并给予充分的关注和指导;三、教学内容与学习水平的分析与确定1．知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合蜘蛛会被自己织的网粘住吗（1）字：蜘、蛛、织、网、粘、结、苍、蝇、蚊、碰、牢、想、逃、油、脂、层√√（2）了解蜘蛛的特点；理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住√（3）能理解课文的含义，正确、流利、有感情地朗读短文√2．学习水平的具体描述知识点教学目标描述语句1识记正确读出字音，分析字形，正确拆分，正确编码理解理解字、词的意思2理解了解蜘蛛的特点；理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住3理解理解课文的涵义3．分析教学的重点和难点重点：理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住四、教学媒体的选择与运用知识点学习水平多媒体网络资源、工具的形式、来源多媒体网络资源、工具的主要内容使用时间多媒体网络资源、工具及课件的作用使用方式或教学策略（1）识记理解自编计算机课件1生字的音、形、意、扩词及认知码编码8分钟创设情景教师演示；传递——接受（2）理解自编计算机课件2课文录音、专家解说8分钟提供资源演示传递——接受（3）理解自编计算机课件3课文录音3分钟提供资源示范——模拟五、课堂教学过程结构的设计六、形成性练习题的设计知识点教学目标题目内容引导或答案（1）识记读音节输入汉字：zhīzhūcāngyingwénzi()()()zhīwǎngyóuzhizhānzhù()()()蜘蛛、苍蝇、蚊子、织网、油脂、粘住（2）理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住呢？因为它身上有一层油