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当前位置:首页 > 行业资料 > 教育/培训 > 第二章第四节不同文体的朗读训练
第四节不同文体的朗读训练一般来说,诗歌、散文等抒情性比较强的作品,应着重掌握并表现其感情脉络和抒情线索;童话、寓言、小说等作品,叙事性较强,应着重把握并表现作品的情节和人物性格;说明文等平实性的作品应着重把握对事物性质、功用的介绍、对事理关系的阐述,要求念得准确、清楚、平实等等。把握各类文体朗读处理的“共性”,有助于我们从整体上把握作品,取得事半功倍的效果。每一个作品又都有其鲜明的“个性”,我们最终要根据具体文本的“个性”,灵活自如地运用表达技巧表现作品的内容和感情。第一节诗歌的朗读1.诗歌的特点A.想象丰富,感情强烈。《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。B.节奏鲜明,韵律和谐。诗歌的语言随着诗人感情的起伏、波动而呈现有节律的变化。一般来说,表现轻松喜悦的情感,诗歌的节奏就明快;表现昂扬激越的情感,节奏就急促有力;表现悲哀伤感,诗歌的节奏就缓慢低沉……鲜明的节奏和韵律,使诗歌琅琅上口,悦耳动听,极富音乐美。C.语言精练而形象。“诗歌中的每一个字比作是从千百吨的矿石中挑选出来的。”——马雅可夫斯基2.诗歌的朗读技巧(1)要充分表现诗歌充沛的感情“诗言志”朗读者是诗人和听众之间的桥梁。朗读者要在理解、感受诗歌所表达的深厚的情感的基础上,融入自己对作品的理解,并准确地将诗歌所要表达的感情和自己的感受传递给听众,努力引起听众情感的共鸣。作为诗人的代言人,朗读者要将诗歌中炽热的情感转化为能打动听众心弦的有声语言去感染听众。题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。(2)要全面展现诗歌的意境之美意境是指诗歌运用各种手段创造出来的情景交融、神形兼备的艺术境界,是诗人强烈的思想感情和生动形象的客观事物的契合。意境是诗歌的灵魂。“只可意会、不可言传”诗歌的意境蕴含着诗人深刻的思想、丰富的情感和鲜明生动的意象,朗读诗歌首先要求我们感受意境,通过思索、想象、回味、憧憬,紧紧抓住诗作具体而微妙的构思与变化。同时,在此基础上,引发浓烈的感情,并做到“因境抒情”。我们要把这一切通过有声语言表达出来,使听者因此领悟诗歌的意境,掌握诗歌的内涵。竹里馆王维独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。充分展现诗歌的意境,朗读者要注意以下几点:1.了解诗人和诗作产生的时代背景。2.以意象为突破口进入意境。马致远的《天净沙•秋思》写道:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”3.以诗歌内在的情感逻辑来统领跳跃的画面。《囚歌》:“爬出来吧,给你自由!”有的朗读者以敌人的语气,甚至某种怪腔怪调表达,这样的处理背离了诗歌内在情感的发展逻辑,是不妥的。事实上,这句话是诗人转述自己的所听所感,而并不是以一个说客的身份表达,应该在表达中充满憎恶、否定的态度感情,从而进一步表现诗人内心的赤诚。“我将在烈火与热血中得到永生!”如果朗读者为加重语气分量,采用上扬语势,作发号召状态,就破坏了应有的意境。事实上,这一句本是表达诗人的热烈期望,是诗人的自励自勉,应采用下降语势来表达深沉内在的感情。(3)要重视表现诗歌的音韵之美音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的重要特征。第一,念好韵脚。第二,分好音步。一般来说,格律诗的音步比较整齐,一句诗中各诗行的音步基本相同,五言诗以“二、三”格、七言诗以“二、二、三”格较为普遍。自由诗,在字数、句数、音步、对偶、平仄、押韵等方面比较自由,可以说,自由诗并不具有诗的形式。自由诗的音步不一定整齐,长句子一般分为三、四个音步,短的句子则只有一个音步。确定音步要根据诗歌的内容和情感的表达需要出发,音步的多少不能形成一个固定的格式。村居高鼎草长/莺飞/二月天/,拂堤/杨柳/醉春烟/。儿童/散学/归来早/,忙趁/东风/放纸鸢/。第二节记叙文的朗读1.记叙文的特点记叙文是以叙述、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象、具体的事件来反映生活,表达作者的思想感情。记叙文通过对人、事、景、物的生动描写来表现中心,思想蕴涵在具体材料之中。它不是对客观事物的抽象概括,而是作具体、形象的刻画,给人以如见其人、如临其事、如观其景、如察其物的真切感受。2.写人记事类记叙文的朗读技巧写人记事类记叙文,写人和记事是紧密地结合在一起的。以刻画人物为中心的写人的记叙文要通过典型事件的记叙和描写来表现人物;以叙述事件发生、发展的过程来反映生活,表达作者思想感情的记叙文,记叙事情时要交代清楚时间、地点、人物和事件,把写人和记事水乳交融般结合在一起。在朗读的时候,我们必须准确把握事件和人物之间的关系,并把这种关系揭示出来,只有这样,人物的性格才会栩栩如生,事件过程的记述才会血肉丰满。(1)清楚呈现事件的来龙去脉,脉络分明写人记事的文章,要交代清楚时间、地点、人物和事件四个要素,也要交代清楚事情的来龙去脉。朗读时,我们要对这些要素和叙事的脉络层次作清楚的交代。朗读宜用中等语速,语调平缓。《草船借箭》记叙文一般采用顺叙的写法,但是,在顺叙中也往往夹有其他叙述方式,如倒叙、插叙、补叙等,朗读时要处理好这些内容与前后内容的衔接。以插叙为例,朗读时,我们在插叙与上文之间要有意识地作一个停顿,插叙部分的语气语调要与上文区别开,以提醒听者注意。《凡卡》(2)在情节的发展变化中凸显人物性格《穷人》(3)抓住描写,塑造和烘托人物形象作者在塑造人物形象时,总是对人物的外貌、语言、心理、动作、细节等方面进行刻画,有时还会穿插作者的议论和抒情。朗读时,我们要抓住这些描写,对其外貌举止、心理活动、谈吐对话等加以生动而又恰当的表现,对其对话进行声音造型,以塑造人物形象。《掌声》《卡罗纳》《孔子拜师》(1)突出特征,细致刻画状物写景类记叙文描绘的是物体和景物的具体特征,朗读时,我们要把握住特征,加以鲜明、生动、细腻传神的刻画。一般来说,状物可以采用重音、停连等表达技巧,把有关词语、句子加以强调、突出,把状写的对象表现得鲜明而深刻。而写景类文章,所写之景往往表现其优美迷人或壮观奇丽的特点,朗读时,一般节奏舒缓,语调流畅。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(2)抒发情感,贴切到位《大白鹅》,作者对白鹅的喜爱之情在字里行间随处可见,在朗读时就要注意在细节描写之处把作者的态度表现出来,着力在声音表现上突出白鹅的“情趣”来,用略带夸张的欣赏的口吻来念。而《秋天的雨》表现的是对优美迷人的秋景的喜爱,朗读描绘景物的句子时,语速要比较舒缓,语调起伏较小,声音柔美。第三节寓言的朗读1.寓言的特点寓言是一种带有劝喻和讽刺意味的故事体文学样式,“寓”是“寄托”的意思,“寓言”是“寄托之言”。寓言大多篇幅短小,故事简单,往往带有比喻性或讽刺性,主人公可以是人,但更多的是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象,采用借古寓今,借此喻彼,借小喻大等手法,在简单明白的故事中体现出一些深刻的道理,使人受到教育,得到启发。寓言最突出的特点就是以简短的故事寄托鲜明的哲理。中国:《自相矛盾》《掩耳盗铃》《拔苗助长》《亡羊补牢》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》外国:《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》世界最早的寓言集是《伊索寓言》2.寓言的朗读技巧(1)明确揭示寓意寓意是指隐含在故事里的意思、观点和道理。《扁鹊治病》(2)生动刻画形象寓言的形象一般不是人,是人格化的形象,代表着现实中不同性格、不同思想的人,而且寄寓了作者强烈而鲜明的情感色彩。一般来说,寓言中人物的个性心理通过故事中人物的言行表现出来,寓言的哲理则通过故事中角色的愚行窘态表现出来的,朗读时我们要在研究作品的基础上,深刻理解作者刻画形象的意图,体会形象的个性特点以及形象所具有的代表性,在把握寓意和情感色彩的前提下,来处理语气和语调。《南辕北辙》(3)准确把握节奏寓言假托一个故事来说明道理,它有故事和寓意两部分构成。一些寓言的寓意由作者在作品的开头或结尾处插入议论直接阐明或帮助点明寓意,这类寓言在朗读时要注意全文节奏的处理,故事叙述和描写部分可以处理得生动活泼一些;议论部分节奏沉稳,速度适中,含而不露,引而不发;语调平而不板,从容有力,给人留下哲理思考的空间。也有一些把寓意隐含在字里行间的寓言,这些寓言和前面那类寓言的故事部分的节奏处理方法大致相同。这些故事有生动的情节,朗读时要把情节的发展变化、经过、结果交代清楚。朗读者要根据作品的内容进行节奏的处理,通过轻重缓急、高低停连的节奏变化来表现情节的张弛,从而使故事引人入胜。《刻舟求剑》(4)适度运用夸张寓言经常采用夸张的手法达到讽刺批评的目的,寓言的主人公是粗线条的、写意式的、甚至是漫画式的虚构的人物形象,情节的设置也是虚构的,因此,我们在朗读时,可以在人物动作、语言、心理刻画时采用夸张的手法进行表现,可以在技巧的运用中表现得稍稍“过火”一些,使人物性格中的可笑愚蠢之处得到渲染,让听众在哑然失笑中捕捉到深刻的寓意。《乌鸦和狐狸》第四节童话的朗读1.童话的特点从表现方法来看,童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。从表现题材上看,童话又分为科学童话和文学童话两类。平时所说的童话是指文学童话。童话的根本特征——幻想性。童话的第二个特点是从内容到形式的极度夸张。童话的第三个特点是采用拟人化的象征手法。2.童话朗读的技巧(1)充满童心童趣朗读时,我们要从少年儿童的接受和理解心理出发,用少年儿童的眼光来看待童话中发生的一切,相信童话中发生的一切都是真实可信的。《小猴子下山》(2)夸张形象个性童话作品赞颂真、善、美,鞭挞假、丑、恶,它的情感倾向比较鲜明,而且表达也比较直露,因此,在朗读时,我们要表达鲜明的爱憎感情,并适度地把这种情感进行夸张,以刻画人物形象,表现故事情节。《神笔马良》《笋芽儿》(3)灵活处理反复反复是童话中常用的表现手法。在童话中,完全相同或基本相同的语句往往在童话的一定位置反复多次出现,成为结构童话的线索,刻画人物的性格,推动故事情节循环往复地向前发展。我们要注意,故事中反复的语句是出现在不同的语境中的,同样一句话,朗读时应区别它们不同的语气和语调,而不能简单地重复。《小壁虎借尾巴》中,“小壁虎爬呀爬,爬到小河边”,“小壁虎爬呀爬,爬到大树上”,“小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下”作为体现童话脉络的反复出现了三次,朗读时要把这三个句子中表示地点的词念成重音,以展现故事每一幕发生的特定环境;另外,“ⅹⅹⅹ,您的尾巴借给我行吗”也反复了三次,仔细体会揣摩这三个反复,我们可以体会到人物在说这三句话时的不同的情感和心理状态:第一次问话声音要明亮,语速较快,表现小壁虎焦急的心情;第二次问话,语速稍稍放慢些,说话的口吻要表现出小壁虎已经知道了借尾巴有一定的难度;第三次语调比前要低,略带一点试探的口吻,问话时不太自信。第五节说明文的朗读1.说明文的特点说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的,它通过对实体事物的解说或对抽象道理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类,成因、功能,关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识。可以分为三类:一、阐释性说明文二、述说性说明文三、文艺性说明文以说明为主要的表达方式是说明文区别于其他文体的标志,说明性是它的最大特点;其次,说明文给人以知识,知识性就自然成为它的重要特点;第三,说明必须如实客观地反映事物的实际情况,所以说明文具有科学性的特点;第四,说明文还应具备通俗性,因为它是向人们传授科学知识的,为使人们易于接受,文章必须通俗易懂。2.说明文的朗读技巧(1)客观呈现被说明的事物朗读者作为作者的代言人,朗读时也必须持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