让孩子健康成长(叶延红教授)

让孩子健康成长让孩子健康成长————父母教育系列父母教育系列叶延红叶延红教授教授提纲提纲•1、教育孩子对我们的意义•2、教育的目的•3、我们在教育哲学和方法•5、案例•卡尔.威特教育•周弘·赏识教育教育孩子对我们的意义教育孩子对我们的意义•任何人在幼年应播下什麽种子，到时就会收获什磨样的果实。•未来是现在的孩子们把握的。二、教育的目的二、教育的目的教育的目标是什么教育的目标是什么•使受教育者：•学会学习•学会生活•学会合作•学会创造全新教育的价值观：使受教育者拥有品格使受教育者拥有智慧使受教育者拥有健康确保教育的目标教育的目标——拥有品格拥有品格•拥有德行是第一位的，不可缺少的。•德行越高的人，其他的成就也越容易获得；•而德行一旦失去又极少能恢复。•————卡尔.威特教育教育的目标教育的目标————拥有智慧拥有智慧•“只有傻瓜才认为一个学者比一个拥有智慧和能力的人更重要。•实际上不能在知识学问中获取智慧的人就是蠢人。”•————卡尔.威特教育良好品格的要素良好品格的要素•1道德认知道德体会道德行为道德认知道德认知•道德意识•认知道德价值•设身处地•道德推理•道德决断•自知之明道德认知道德认知人类共同的道德标准人类共同的道德标准•每个人都成为善的根源，正义的典范•（伊斯兰教义）•会使自己受伤的方式，不要用来伤人•（佛教教义）•希望别人怎样对待自己，就怎样对待别人•（基督教义）•己所不欲，无施与人（论语）•自己所憎恨的东西，无施与他人（犹太教义）道德认知道德认知——道德价值道德价值1948年联合国《普遍人权宣言》表明了基本道德价值的普遍有效性：_生命、权利、免于人身攻击的自由_免于被奴役的自由_良知与信仰的自由_表达的自由_参与社区活动的自由_受教育权利和健康生活的权利道德行为道德行为•能力•愿望•习惯道德体会道德体会•良知•自重•同情•崇尚善•自我控制•谦虚七种智能七种智能•音乐技能•身体运动技能•数学逻辑技能•语言技能•空间技能•人际关系技能技能•自我认识技能智商情商教育的目标教育的目标————拥有智慧拥有智慧•无知的人并非没有学问的人，而是不明白自己的人。自我认识是智慧和完整人格的开端。•自我认识，是一个人明白他自己整个心理过程，因为整个生活汇聚于我们每个人的身心。•智慧不是表面顺从，不是获取知识，是对生活的理解能力，对于正确价值的知觉能力•——JidduKrishnamurti教育的目标教育的目标————拥有智慧拥有智慧•“知人者智，自知者明；•胜人者力，自胜者强。”•—《老子》教育的目标教育的目标————拥有智慧拥有智慧•真正的教育，乃是帮助个人，使其成熟、自由、绽放于爱与善良之中。•智慧与爱是不可分的。•惟有爱才能触发对他人的了解和同情。才能和他人在同一层次、及时沟通。•了解生活的整体过程，则心智和情感必须在情感上完全一致。智慧是理智与感情合一的能力。•—JidduKrishnamurti教育的目标教育的目标——拥有智慧拥有智慧Theonlyemotionthatexpandsintelligentbehaviorislove.唯一能够传承智慧行为的情感，那就是“爱”••DrHumbertoMaturana教育的目标教育的目标——拥有智慧拥有智慧•人类生活中真正的太阳是伟大的爱。•当我们付出自己真爱给人，我们生命中昀动人的价值就发挥了。•被教授认定200个“无任何希望”的贫困孩子，198个都成就非凡··········。“其实只是因为我爱这些孩子”教育的目标教育的目标————拥有健康拥有健康•拥有健康身体就是拥有人生的一笔财富，•但要拥有它是要付出努力的。•———卡尔.威特教育教育的昀高境界：•让孩子与自身的生命和谐；•与周围的生命和谐；•与大自然和谐。•孩子的天性：•愿望、好奇、学习•玩让孩子与自身的生命和谐让孩子与自身的生命和谐与周围的生命和谐；与周围的生命和谐；•“我认为培养孩子的感情是重要的事，我可不希望我的儿子成为一个学识很高，但感情淡漠的人。•能陶冶好孩子的感情直接关系着他的幸福”•——卡尔.威特与周围的生命和谐；与周围的生命和谐；••人生成功人生成功30%70%30%70%••IQEQIQEQ与周围的生命和谐与周围的生命和谐；；•EQ：•1、控制自己情绪能力、自我激励•2、对他人情绪的关注和同情心•3、人际关系能力与周围的生命和谐与周围的生命和谐•用利诱和奖赏培养的孩子，可能会过分地依赖赞同和认可，缺乏自信心和责任感。•尊重孩子，才能培养孩子的自尊，自信。•鼓励进步，不做消极比较。•承受力—不打击失败。•学会爱—建立良好关系（EQ）与周围的生命和谐与周围的生命和谐•如何帮助孩子提高情商：•1、察觉孩子情绪•2、关注、倾听孩子•3、表示对孩子情绪的了解•4、辅导孩子把情绪转向积极方面•5、帮助孩子学会自行选择和自行负责与周围的生命和谐；与周围的生命和谐；•扼杀孩子情商的父母：•当着孩子相互咒骂和实施暴力•对孩子冷漠、讽刺、控制、不平等、不尊重•不沟通、不让孩子申诉•自己错了，也从不人认错。与大自然和谐与大自然和谐••与大自然和谐：与大自然和谐：•“世界上没有比大自然更好的老师，它能教给人们无穷的知识。可是大多数父母没有更好使用它教育自己的孩子”•————卡尔.威特三、教育的哲学和方法三、教育的哲学和方法•1、教育者角色和作用•2、正确教育的哲学理念•3、正确教育方法教育者的角色教育者的角色•关爱者—关爱他们的学生、尊重他们，帮助他们建立起自尊。•道德楷模—•道德导师—家长的责任家长的责任•农民如何对待庄稼，决定了庄稼的命运；•家长如何对待孩子，决定了孩子命运。教育的哲学是？教育的哲学是？•孩子值得我们付出•我不用自己不喜欢被对待的方式，去对待孩子•如果有方法使我和孩子都保持尊严，我就选用它。——[美]芭芭拉克劳罗塞教育的哲学是？教育的哲学是？•附和和顺从在正确的教育中没有任何价值。•教师和学生之间的合作，如果没有爱和尊重是办不到的。•如果教师要求学生对他尊重，自己却不尊重学生，必然会引起学生的漠视与不敬。•—JidduKrishnamurti教育的哲学是？教育的哲学是？•教育的关键是教育者。•正确教育来自自身的学习和再教育，我们必须学会理解、同情，追求真理的真诚。•教育者本身的所思、所为、所言关系极大。因为这些构成了孩子成长的环境：是帮助孩子，还是阻碍孩子。•如果我们用自己的喜好来判别孩子，我们就在制造樊篱与障碍。•——JidduKrishnamurti——教育的哲学是？教育的哲学是？•正确的教育，意指唤醒智慧，培养一种完整的生活，惟有如此才能创造出一种使世界和平的新文化。•为此我们要创造出一种新的学习理念和环境。•我们受制于环境，我们本身就是环境。•——JidduKrishnamurti•我们在教育方面的问题我们在教育方面的问题•我们从封建教育重走来，从工业经济中走来；•我们爱孩子，但不懂得自己的孩子，有时爱却在摧残孩子。•我们不懂得教育，却装得很权威，并神圣不可侵犯•我们在传递我们从历史中得到的苦难教育•教育失误会使我们失去未来。教育的哲学是？教育的哲学是？•附和和顺从在正确的教育中没有任何价值。•教师和学生之间的合作，如果没有爱和尊重是办不到的。•如果教师要求学生对他尊重，自己却不尊重学生，必然会引起学生的漠视与不敬。•—JidduKrishnamurti教育的哲学是？教育的哲学是？•教育的关键是教育者。•正确教育来自自身的学习和再教育，我们必须学会理解、同情，追求真理的真诚。•教育者本身的所思、所为、所言关系极大。因为这些构成了孩子成长的环境：是帮助孩子，还是阻碍孩子。•如果我们用自己的喜好来判别孩子，我们就在制造樊篱与障碍。•——JidduKrishnamurti教育的哲学是？教育的哲学是？•正确的教育，意指唤醒智慧，培养一种完整的生活，惟有如此才能创造出一种使世界和平的新文化。•为此我们要创造出一种新的学习理念和环境。•我们受制于环境，我们本身就是环境。•——JidduKrishnamurti•教育的哲学是？教育的哲学是？——学习不期而至学习不期而至•学习在昀初象呼吸和消化一样自然。•孩子是天生的模仿者。（请思考，在不自觉中你让他们模仿了什么？）•孩子在入学以前敢于怀疑，敢于从错误中学习教育的哲学是？教育的哲学是？——孩子具有天然学习能力孩子具有天然学习能力•愿望：•孩子学会说话是因为父母尊重孩子愿望，并承认差异•尝试：•孩子学会走路，是因为不断地在失败中尝试。而没有人去批评摔跤。•好奇：•好奇、兴趣和热爱使学习变得快乐和执着教育方法教育方法——帮助我自己做事情帮助我自己做事情人们越是阻碍孩子按照他们的方式去学习，并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境中就显得越不健全。孩子在家里学东西越自由，将来在学学校的学习压力就越小。—《学习别听学校的》教育方法教育方法——权利和控制权利和控制千万不要靠奖励和惩罚的手段来强化利他行为。这两种手段都会向孩子转达错误信息：友善是一种可以买卖的商品。其实爱的支持和榜样才是孩子在同情的艺术中学到昀好的功课。——《细微而博大的胸怀》教育方法教育方法——利诱与奖赏利诱与奖赏•用利诱和奖赏培养的孩子，可能会过分地依赖赞同和认可，缺乏自信心和责任感。教育方法教育方法——威胁与惩罚威胁与惩罚如果你不愿把孩子培养成能够控制自我，具有正常责任感的人，那么就把你们的关系建立在惩罚的基础上。面对强大的控制、操纵，孩子们会：害怕斗争逃避教育方法教育方法——约束而不是惩罚约束而不是惩罚•良好的约束里的主要根源在充满爱的家庭，在被爱并学会以爱回报的过程中产生、发展。—《关心孩子》错误的惩罚，是给孩子一个明示：力量就是真理，孩子会仿行：一个母亲狠狠地打一个哥哥，“你忘记了，不听话就要挨打！为什么打弟弟？”“没忘记，因为他不听话，所以我打他！”•惩罚会使孩子，知道错误会“体验惩罚”，但并没有解决产生错误的原因。教育方法教育方法——有效的约束有效的约束•有效的约束，使孩子在生活中学会做人—引导、帮助、教育孩子形成自我约束感—一种发自内心对自己的约束，而不使外界的强制：1、告诉孩子他们做错的事2、让他们发问3、给他们解决问题的选择权4、保持孩子的尊严教育方法教育方法——鼓励而不是利诱鼓励而不是利诱•正确的鼓励，能激发孩子内心的动力，勇气、自豪和信心，它能转达这样的信息：我相信你我信任你我正在倾听你的话我很在意你你对我很重要我总在支持你教育方法教育方法创造力是一种影响而非压力创造力是一种影响而非压力•影响并给孩子权利，不要控制迫使他们听话。•真正的服从是属于爱的问题，出自自愿而非担心和无奈。•我的方法是创造环境让孩子有权利进行选择，但他必须为选择承担责任。•创造性学习的动力F1创造性张力个人愿景现状F2情绪张力消极信念软弱的个人形象愿景？愿景？visionvisionƒ它发生于自己内心的昀真切的愿望它发生于自己内心的昀真切的愿望,,它是它是铭心刻骨的。铭心刻骨的。ƒƒ它是高于现实它是高于现实ƒƒ描述它时，它在头脑中是一幅生动的，描描述它时，它在头脑中是一幅生动的，描绘清楚的图象。绘清楚的图象。ƒƒ它是创造性的原动力它是创造性的原动力塑造孩子？塑造孩子？意识形态中的自我形象潜意识形态中的自我形象现实表现槽刻积极的或消极的评估控制+？激励激励——正面鼓励正面鼓励•1、如果有方法使我和孩子都保持尊严，我就选用它。•2、永远不放弃、不说消极话。•3、把注意力集中在希望发生方面，说积极话•4、鼓励是孩子的阳光四、案例四、案例•卡尔.威特教育法案例、案例、11•卡尔.威特教育法•周弘：《赏识你的孩子》•只有你欣赏我•十个不一样卡尔卡尔..威特教育法威特教育法•1、体能教育•2、智力训练•3、人格理念•4、快乐学习•学习能力培养•5、人生守则——劳动理念•6、情感气质•7、完整人格卡尔卡尔..威特教育法威特教育法————体能教育体能教育•生活规律•饮食合理•体能训练——接近自然卡尔卡尔..威特教育法威特教育法智力训练智力训练•记忆力•想象力——凡是在幼年时充分发挥想象力的人，在他生活中遇到不幸