让孩子用心去表现

让孩子用心去表现——小学美术教学中的创新精神培养江东实验小学施展创新是一个民族的灵魂、一个民族源源不绝的创新能力是其生存与发展的基础，在知识经济时代，创新精神显得尤其重要，在培养创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是对创造力培养最具成效的学科之一，作为美术教育工作者，我们不仅传播美术文化，而且在自己的教学活动中，努力培养学生的创新精神，开发孩子的创造力，成为现代教育的潮流，而小学美术可中，如何培养孩子的创新精神，让孩子能真正做到用心去表现吗？一、在美术教学中，培养学生的创新精神，首先应建立学生的创新人格。1、建立创新心理心理因素是非智力因素的主要部分，是个体重要的生存能力，是发掘情感潜能、运用情感力量、影响生活各个层面和人生未来的关键品质素质，所以在美术教育活动中，加强学生的心理因素的训练是非常重要的。我们经常会感到，在心情良好的状态下工作时，思路开阔、思维敏捷、解决问题迅速；而心境低沉或郁闷时，则思路堵塞，操作迟缓，无创造性可言。突然出现的强烈情绪会骤然中断正在进行着的思维加工，持久而zhi热的情绪则回激发无限的能量去完成活动。美术创作活动可以抒发自己的情感，帮助学生控制好情绪以及冲动行为，正确对待失败和挫折，化解不良情绪，通过美术活动促进人格的健全发展。2创新意识和培养需要建立孩子的自信心创造心理学家托兰斯提出的几条原则，也许对我们有些启发作用“（1）要尊重不同寻常的提问（2）要尊重不同寻常的想法（3）要向孩子们表明他们的想法是有价值的”。所以说，自信心对每个人的发展都起着不可估量的作用，自信可以帮助一个人建立人格魅力，拥有健康人生，而有自信才会去创新，当孩子缺乏自信时，经常会紧张，在作画时会有无从下手的感觉，也经常会出现“我该画什么”、“我不知道该怎样画”、“请帮帮我”等语言，所以在教学中多加强一些心理暗示，多用一些“老师相信你”、“你能行”等鼓励的话语，发现孩子的一点闪光点就及时进行肯定、表扬，让孩子建立自信心，而在创作中，多让孩子画一些自己喜欢的东西，让他们真正的用心去画，让他们觉得自己能行，增强孩子的成功感，认识到自己有价值；也因为有了自信，孩子才会在自信中去创新，才会用心去表现。二、在美术教学中，培养学生的创新精神，应注意保护孩子独特的个性。保护孩子的个性应给予孩子发挥个性的自由，“千人一面、异口同声”是创新的大忌，许多人认为“个性”是成人以后的事，孩子只有服从，这是错误的，对于美术老师来说，爱护和发展孩子的个性，无论孩子将来是否从事美术艺术，还是做其他的工作都是非常重要的，而美术是极容易发挥个性的学科，他不受标准答案的限制。如：“个性豪放”和“温和”两种不同的性格，它们所表现出来的线条也就不一样，个性豪放的学生喜欢用粗壮、跳跃的线条、鲜艳的色彩，而后者喜欢运用细腻、若断若续的线条、淡淡清澈的色彩，这是两者不同个性的表现，可我们就不能倾向于某种个性，挫伤有余，我们要随时发现孩子的新颖、独特而富有个性的想法，并对此加以肯定，促使其进一步完善，还经常暗示学生“你是独一无二的，你做的与别人不一样”，增强他的信念，逐渐他会真正成为有个性的人，而我们还有责任去引导孩子的个性向良好的方向发展。三、培养创新精神，还要能学会应用创新语言托尔斯泰认为“艺术活动就是在自己的心里唤起曾经一度体验过的感情之后，用动作、线条、声音、色彩以及言词所表达的形象来传达出这种情感，使别人也能体验到这同样的感情”，而孩子在绘画中能正确的应用线条和色彩，是开展创新活动最基本的要素。1、在美术教育中线条是表现情感，创新形象的重要视觉元素，所以在线条的运用中，通过对线的心理感受、视觉美感，引导孩子对线条的再创造，充分体现孩子绘画中的艺术表现力。线条的种类是丰富的，有长、短、粗、细、疏、密、折线、曲线、交叉线等，而线条的表现力又是神奇的、或平稳、或跳跃、或流畅、或凝重、或刚毅、或柔弱，所以在绘画中要让孩子根据自己的心情把这些线条表现出来。画线条要先熟悉线条的性格，比如让学生画下雨了的情景，可以先让孩子们去观察下雨的时候，天空是灰白的，雨从天空落下来时，大雨小雨的不同线条，就是让学生观察风儿一吹雨线飘动的样子，雨中人们的行为、装束、神态等，这样孩子画出下雨的画面就生动多了。人在生活中充满了各种各样多姿多彩的心情可以。西方现代派画家保罗·克里曾说：“一根线条可以成为一幅画的重要因素之一，它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”孩子对线的表达在技巧上表现得不如成人熟练与完美，表现出一种稚拙感，然而也正是这种纯真的童心、童趣才能使孩子的画面充满了魅力。透过孩子那随意挥洒线条，笔下那妙趣横生的种种形象，我们仿佛看到了“线”——作为孩子心灵的脚步在充满痴迷、充满童心、天真浪漫的向我们走来。2、在绘画中色彩最能反映一个孩子的个性和当时的情绪，所以绘画时可以让孩子尽情的涂没有个性的感觉色彩。我们要告诉孩子最简单的色彩知识原理，全面的认识基本色彩变化，不要画概念化色彩，我们要告诉孩子，各种事物的色彩并不是固定不变的，如春天的树叶显浅绿，到了夏天显深绿，到了秋天就显黄。而天空的色彩也会随着气候和早晚的变化而变化。而人的表情，也是有色彩的，高兴与生气的时候，脸色也是不相同的，高兴愉快以红黄为主、响亮而暖洋洋的，生气哀愁是以灰色、紫、蓝色为主、暗淡而沉闷的。而且也可用色彩相造成画多色而无色调，所以在创作中鼓励孩子对画面进行色调上的思考，并积极创新，保持画面大色调与小色调的协调。有一次，一位孩子画了一幅《吃辣椒》的画，画了自己吃辣椒的画面，脸胀得通红，眼睛被辣呛得一只睁着一只闭着，背景再用上了大红色，把自己吃辣椒的感受用红颜色马上就表现出来了，我们对孩子的色彩的辅导应教授一些孩子能够感受，能够理解的内容，不能过早的去涉及色彩深澳的原理规律，只有这样才会使孩子对色彩的认识感受和运用处于灵活变化的探索过程中。四、让孩子在轻松自由、无拘无束中用心去表现长期以来，我们一直把“老师教学生怎样画”作为完成课堂美术课程的唯一方法，教师教什么，孩子就学什么，存在着“只许教师种瓜，不许孩子栽豆”的现象，对美术教学片面的追求成人的风格，不去考虑儿童的心理特点，这就阻碍了孩子发挥创见、发挥真理，孩子的创新意识就难以发挥，而儿童与生俱来就热爱艺术，对他们的教育和引导，最好的方法不在与急着传授技能技巧，而在于唤醒和鼓舞，并通过一定的条件激励他们大胆的创新热情，平时在课堂教学中，我常常鼓励孩子要大胆想象，敢于创新，敢想敢画，鼓励他们不要别人画什么你也画什么，要敢于与众不同，真正做到用心去表现。在一年级的一堂创作课中，我让学生画一下近段日子对你印象最深的事，一位学生话了自己刚刚参加过的拔河比赛的情景，在画面中人物形象各个都不一样，或张嘴大叫、或闭着眼憋着气、涨红了脸，或咧着嘴、皱着眉人物个性极其鲜明。而灵位一个孩子则画了比赛胜利后的场面，孩子们兴奋的各种动态，有兴奋的跳跃吹呼的，有手舞足蹈的、有激动得相互拥抱的。同样的题材，但表现的方法却不一样，我想对孩子教育应尽量让孩子能发挥他们自己的天性、创造里，画他们自己想画的、真实的一面，我看到现在的孩子在画中缺少自己的感受，重复别人的东西太多，所以应教孩子怎样用自己的心去感悟、去表现，越真情越生动越好，让孩子在轻松自由无拘无束中，充分展现他们对世界和生活的感受，因为生动才是他们最真诚最可贵的一面。孩子的眼睛未经世俗成见的污染，像清澈的湖水那样透映出世界上最细微、最美丽的色彩，他们的新没有任何框框的禁锢，因而能借助幻象的翅膀飞越大海、蓝天，因此他们能够见我所不能见，想我所不敢想，做我所不敢做，用他们稚嫩的小手，创造出奇丽无比的大世界，因此培养孩子的创新精神，最重要的是让孩子用心去表现。