兰亭集序公开课

学习目标：•1、了解王羲之生平和写作背景；•2、疏通课文、理清思路，归纳、积累文言字词；•3、理解作者在文中的感情变化并背诵课文；集序王羲之文体知识•关于“序”：•序，也叫“叙”或“引”，是说明作者写作目的或写作情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。•序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。一、音读自读课文读准字音读清句读‖生词注音癸丑（）会稽（）修禊事也（）清流激湍（)流觞曲水（）游目骋怀（）趣舍万殊()若合一契（）嗟悼（）彭殇（）ɡuǐkuàijīxìtuānshānɡchěnɡqūqìjiēdàoshānɡ二、意读默读课文结合注释，疏通文意注意每段中出现的重要实词、虚词和文言句式研析1、2段重点字词及句式：会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集（于会稽山阴之兰亭）会介词结构后置（介词+宾语）（如“佚之狐言于郑伯曰”“以其无理于晋”）修：动词，举行；形容词，高高的；长（如“邹忌修八尺有余”）贤、少长：形作名；贤才、年少的人、年长的人；毕、咸：全、都；研析1、2段重点字词及句式：引以为流觞曲水，列坐其次……仰观宇宙之大，俯察品类之胜，所以……以为：把……作为；使……成为；（如“若舍郑以为东道主”）列：排列其次：古今异义；曲水旁边虽……一觞一咏……名词作动词，饮酒、作诗之：定语后置的标志；（如“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”所以：用来……；……的原因；（如“所以遣将守关着者,备他盗之出入与非常也”研析3、4段重点字词及句式：或取诸怀抱……或因寄所托……不知老之将至……固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作向之所欣……或……或……：有的人……;有时……向：先前，从前；之：主谓之间，取消句子独立性（他们）不知道老年将要到来如：“臣之壮也，犹不如人”固：本来、当然一、齐：把……看作一样；把……看作相等；三、情读齐读课文并思考：概括要点：这篇序主要写了什么？作者内心的感受又是怎样的？概括要点：第一层：记集会，写兰亭盛况第二层：说理抒情，抒发人生感慨。内心感受：“信可乐也”—“岂不痛哉”—“悲夫”四、美读小组合作思考：1、概述兰亭盛况时，作者“信可乐也”乐在何处？2、抒发人生感慨时，作者“岂不痛哉”这种“痛”又是痛什么？乐心难久：所之既倦，情随事迁，感慨系之乐事不再：向之所欣，俯仰之间，已为陈迹人生无常：修短随化，终期于尽痛小组合作思考：“死生亦大矣”“岂不痛哉”这种痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”的痛惜。作者借此抒发了自己“重死生”的感慨。小组合作思考：“死生亦大矣”“岂不痛哉”东晋是名士风流的时代。他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野。他们思想消极，行动无为，就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。当然，死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死，“一死生”“齐彭殇”。了解背景小结作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。美景盛事，引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情。作业你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文？举出三五例与同学交流。