民办高校经管类创新创业人才培养方案研究

民办高校经管类创新创业人才培养方案研究摘要：随着经济社会的不断发展，民办高校教育与经济社会发展的关系越来越密切，学校要最大限度地满足经济社会发展的需要。既要培养适应经济社会发展需要的人才，更要不断创造知识和科技，以民办高校自己的基础和优势，努力站在社会科技前沿，不断向社会输送能引领经济社会前行的创新创业人才。本论文针对民办高校如何完善经管类创新创业人才培养方案提出了相应的对策。关键词：民办高校；创新创业；人才培养方案中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1001-828X（2014）06-0431-02一、民办高校经管类创新创业人才培养方案研究意义根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，积极推进创新创业教育、建立一套完善的创新创业人才培养方案是我国民办高校改革的一项重要任务，也是民办高校提升未来发展潜力的需要。（一）是社会主义现代化建设的需要。党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。建设创新型国家就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制。（二）是促进地方经济发展的需要。重庆市第四次党代会提出：“科学发展、富民兴渝”，要坚定不移地走创新强市、创业富民之路。这是重庆市委为实现2017年率先在全国实现小康社会、继续走在前列的奋斗目标而作出的重大战略抉择。（三）是民办高校和学生自身发展的需要。民办高校是创新创业人才的培养基地之一，民办高校的主要任务是要培养既能适应经济社会发展，又能引领经济社会发展高素质人才。随着经济社会的不断发展，民办高校与经济社会的关系越来越密切，民办高校要在未来社会发展中体现出自身优势、始终占有一席之地，学校所培养的人才就必须最大限度地满足经济社会发展的需要，培养出能引领经济社会前行的创新创业人才。当前，国际国内形势都发生了较大的变化，民办高校经管类大学生正面临着前所未有的机遇与挑战，大学生作为祖国建设未来的接班人，他们迫切希望完善自我、发展自我，因此，以创新创业为主要特征的高校教育模式也是民办高校经管专业学生自身发展的需要。二、民办高校经管类创新创业人才培养现状分析（一）对创新和创业教育重要性的认识尚未真正到位。随着高等教育的发展，创新创业教育越来越受到关注。但创新创业教育尚未变成民办高校师生员工的共同行动。原因是管、教、学三方的认识尚未真正到位。一些管理者认为，现在学校扩招，教育资源严重不足，能维持学校的正常运转就不错了；一部分教师还未认识创新创业教育的重要性，觉得现在生源质量下降，传统意义上的学习质量都难以保证，还谈什么创新创业？大多数学生则在应付着各种考试，能否创新那是走上工作岗位以后的事。既然管、教、学三方的积极性都不高，创新创业教育自然难以开展。（二）创新创业人才培养模式没有得到根本性的确立。最近几年，虽然创新创业逐渐成为各高校人才培养的重要目标，社会各界各项政策制度和措施不断的在出台，但人才培养模式仍没有发生根本性地转变。一是社会各界各种政策制度和措施没有形成一个完善的系统体系，而仅在传统人才培养模式的基础上做局部修正和补充；二是形式重于实质，各种政策制度和措施在创新创业人才培养中没有起到实质性的作用。长期以来，创新创业教育业绩还没有真正成为教师教学工作业绩考核的指标之一。学生方面，考核制度和考核方法依然保持着传统的单一价值评判模式，这些因素都阻碍着创新创业人才培养的开展。（三）创新和创业教育缺乏合格的师资。经过多年的发展，现在民办高校的师资在知识更新和学历层次上已经得到很大的提升。但是在新教师队伍中，仍有相当一部分没有做过真正意义上的科研，没有经历过实际工作的锻炼，没有直接参与过产品的研发和改进，因而他们在创新创业教育方面没有多少心得体会，自身难以适应创新创业教育工作。三、民办高校经管类创新创业人才培养方案的建立措施创新是创业活动的前提和基础，创业基于创新，创业推进创新，培养融创新与创业为一体的人才是民办高校经管类人才培养的重要方向。具体来讲，民办高校经管类创新创业人才培养方案的制定应从以下几方面入手：（一）转变教育理念，实现创新创业的一体化教育。创新教育与创业教育是一个统一的辨证体，二者相辅相成又相互制约。创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维和创新能力等创新素质以及创新人才为目标的教育活动，是一种普及性教育。除个别有针对性的环节外，创新教育基本上没有自成体系的、独立的教学环节和内容，而是存在于日常教学过程中，体现为创新的教学内容、创新的教学方法等。创业教育是培养创业意识、开发创业基本素质、掌握创业基本技能、形成初步的创业能力的教育活动，注重于人的自我价值的实现。创业教育具有自成体系的、较为独立的教学体系，有独立的课程和训练环节，需要由学校为学生单独组织相关教学。并不是每一位学生都会从事创业活动，所以，创业教育应实行普及性与选择性相结合的方式进行实施。但是，创新教育与创业教育都是针对同一培养对象，是从不同的角度和层次使培养对象具有更为合理的知识、能力和素质结构。所以，民办高校经管类创新创业人才的培养应实现创新教育与创业教育一体化。（二）合理确定创新创业人才的培养目标定位。创新创业人才的目标特征基于二个方面：一是一般特征。具有良好的自主学习、再学习的习惯和能力；具有创新创业意识和坚忍不拔的意志和精神品质；具有一定的洞察力，善于判断和把握机会。二是专业人才的行业特征。以经管类人才为例，经济管理是人们在各类各种经济活动中，对人、财、物及技术等各种要素资源进行合理组织和有效调配，以达到经济活动的有效运行和有效产出，既涉及管人、管事，又涉及管财、管物。所以，民办高校经管类创新创业人才需要在“懂经营、善管理”的基础上具备制度创新、管理创新、组织创新、服务创新的能力，并能捕捉机会实现创新成果的潜在价值。（三）建立创新创业人才培养机制。民办高校经管专业建立创新创业人才培养机制，需从以下几方面入手：一是根据经济社会发展对人才需要的多层次、多样化，以及学生自身个性差异而产生的对教育需求的不同，建立学校培养与学生自我发展相结合，校内理论教学、模拟教学与校外实践教学相结合，国内经济社会形势教育与国际背景教育相给的开放式教育教学模式，充分发挥学生、学校、社会在创新创业人才培养中的多元作用。二是强化学生自我发展机制和自主学习机制。提倡学生学习自主权的自由选择，让学生规划自己的学习计划，提出弹性学分制。三是优化人才培养方案。首先，要加强经管专业基础专业知识教育，打下厚实的基础；其次，拓宽经管专业口径，提高专业适应性；再次，设置创新创业教育体系，有针对性开展创新创业教育；最后，进一步完善实践教学制度，强化实践教学。（四）通过内培、外引建立一支以专为主、专兼结合的创新创业师资队伍。一是实施人才培养工程，提升存量师资队伍素质，并使部分教师成功转型。加大对中青年教师培养的力度，完善教师访学、进修等相关制度，建立具有创新精神和创业能力的教学科研团队；鼓励教师到机关、企事业单位进行社会实践或挂职锻炼，特别是一些实务类课程的教师；对有条件的教师，允许其进行社会兼职或创业实践。二是进一步加大优秀人才的引进力度，逐步实现师资队伍的多元化。加强与企业家的合作，充分吸收、利用社会创业资源，特别是民办经管类学校，更可以聘请创业成功人士、企业家、职业经理、投资专家、管理专家担任学校兼职教授，或不定期地到学校进行演讲、开办讲座，使创新创业师资队伍多元化。（五）建立保障机制，完善创新创业人才培养的组织管理体系。创新创业人才培养是一个系统性工程，需要学校各级领导的重视，各部门的支持和配合，特别是作为教学主体的学校各级各类教学单位和部门，要充分发挥创新创业人才的培养功能，以创新和勇于付诸行动的精神，建立健全的创新创业人才培养保障机制。健全组织机构，成立大学生创新创业教育领导小组和大学生创新创业指导中心，负责全校大学生创业教育工作，加强对创新创业教育的组织、协调和管理；健全规章制度，制定大学生创新创业教育指导意见，将创新创业教育纳入规范化、制度化管理；设立创新创业专项基金，对学生的创新创业活动进行专项资助。参考文献：[1]桂黄宝.基于创新创业教育理念的我国高校经管类人才培养模式探索.华北水利水电学院学报（社科版）k，2011（11）.[2]赵兰杰等.高职院校双创型人才培养策略.教育与职业，2011（01）.[3]周翔等.双创型经管类人才培养模式探索.中国电子商务，2011（08）.[4]隋博文.北部湾地区经济管理类双创型人才培养探析.钦州学院学报，2011（26）.作者简介：李林燕（1980-），女，重庆梁平人，重庆科创职业学院教师，讲师，经济学学士，研究方向：宏观经济及区域经济发展。基金项目：重庆科创职业学院民办高校经管类创新创业人才培养模式研究13KC14。