鲸的演示文稿

26鲸北京版五年级语文十册第七单元一、指导思想与理论依据1、《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学第三学段要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。3、尊重学生的个性化理解；使学生在读写结合的过程中习得阅读与写作的章法。二、教学背景分析1、教材分析：《鲸》是北京市义务教育课程改革实验教材第10册第7单元第2篇课文。本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。本课是一篇说明文，介绍了鲸的种类、形体特点和生活习性等有关的知识。其中在介绍鲸的形体大时，重点了解学习“作比较”和“列数字”等说明方法。2、学情分析（1）学生在第9册21课《只有一个地球》中学习了通过具体数字和作对比的方法对事物加以说明，在23课《漫谈沟通》中学习了通过比较的方法进行说明。（2）学生对课文内容充满兴趣，有强烈的好奇心，迫切的想了解鲸的相关知识。3、教学手段说明在教学中重点指导学生在读中体会说明方法的作用，运用自读和小组结合学习的方式来学习。4、技术准备多媒体课件出示图片、重点句。三、本课教学目标设计：1、了解课文是按照怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和生活习性，知道课文是怎样说明鲸形体大的特点的。2、学习第一自然段的说明方法，运用学到的说明方法自选内容写一段话。3、理解课文内容，对科学知识产生兴趣，有进行科学探索的愿望。教学重点教学难点读中练笔——学用说明方法教学流程图整体感知——了解课文内容重点突破——学习说明方法自主合作——自选形式汇报四、教学过程与教学资源设计：(一)整体感知---了解课文内容1、今天我们继续学习26课。（板书并齐读课题：26鲸）2、我们浏览一遍课文，想一想课文向我们介绍了鲸的哪些知识。（板书）3、提问回答后让学生将课后习题一的表格填好。（设计意图：学生第一课时解决了生字词问题，对课文内容有了初步了解，经过浏览课文进一步熟悉内容。通过提问回答统一认识，再将答案填入表格，一方面降低了难度，同时也使学生对课文内容有了整体的认识。为接下来的学习做好铺垫。）了解课文内容：内容鲸的特点形体进化及种类习性食性呼吸睡眠繁殖大从陆地到海洋须鲸、齿鲸须鲸吃小鱼、虾；齿鲸吃大鱼和海兽用肺呼吸“喷潮”头朝里，尾巴朝外，围成一个圈胎生生长迅速（二）重点突破---学习说明方法1、默读课文第一自然段，说说课文是怎样说明鲸是很大的动物的？（1）从句子中的哪些词语体会到运用了什么说明方法？（批注）（2）想一想运用这些说明方法的好处。（设计意图：培养学生边默读边思考问题的能力，养成读书勤于思考的好习惯。）2、指名回答问题，根据学生的回答指导。作比较：列举人们熟知的事物作比较，使得说明更通俗，更容易让人理解。如：鲸与大象比较；鲸的舌头与肥猪比较；鲸的口腔与人比较。列数字：用具体的数字加以说明使得人们更加信服，更容易想象。如：最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长……鲸与象和人的大小比较我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。举例说明数字说明数字说明比较说明数字说明假设说明3、如果去掉这些具体的数字和比较物会是什么样？说一说，和原文比较，你感受到什么？4、把你的感受通过语气语速的变化有感情地读出来，读出鲸形体大的特点。（设计意图：这一段是课文重点内容，要使学生知道课文是怎样将鲸形体大的特点说明确，讲具体的。首先让学生自读自悟，学生可以联想以前学过的说明方法来体会。然后通过共同学习、讲解进一步明确说明方法及其作用。接着，再通过用与不用说明方法两种写法的对比来体会其作用。最后通过有语气地朗读来深入理解。）（三）、自主合作---自选形式汇报1、自己或小组选择课文其他内容学习，说说介绍了鲸的哪些知识，用了什么说明方法。2、用喜欢的方式向大家介绍。（说一说、画一画、以鲸的口吻作自我介绍……）（设计意图：采用这种方法是为了调动学生的积极性，使学生动手、动口、动脑，自己尝试着解决问题，充分发挥学生的主体作用。学生的积极性容易被调动起来，兴趣被激发起来，课堂气氛就会活跃，学生就能在轻松愉快的气氛中掌握知识，教学目标容易得到落实。）3、汇报讲解。（1）鲸不是鱼，是哺乳动物进化来的。鲸分为须鲸和齿鲸两类。（2）鲸的生活习性：食性（列数字）用肺呼吸（打比方）鲸的睡眠（可以画一画）鲸的繁殖（列数字）齿鲸有齿无须。须鲸有须无齿须鲸的水柱是垂直的，又细又高齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。鲸群在睡觉4、纵观全文，作者是按照什么顺序介绍鲸的？（设计意图：了解课文的写作顺序，从整体上把握课文的内容。）（四）、读中练笔---学用说明方法1、学习第一自然段的说明方法，自选内容写一段话。介绍自己熟悉的一种事物，要把这种事物某一方面的特征介绍得形象具体。（运用一两种说明方法皆可）2、交流评价。作业：课外阅读一篇说明文，了解说明方法，课上讲给别人听。（设计意图：通过练笔，达到多种形式学习掌握说明方法的目的，同时提高学生写的能力。)板书设计：形体：很大26鲸进化分类生活习性：食性、肺呼吸、睡觉、胎生五、学习效果评价设计1、评价内容（1）朗读课文检测。（2）判断说明方法检测。2、评价方式：（1）同桌互相读课文。自选内容以及同桌指定内容朗读，做到正确流利得“良”；做到正确流利有语气得“优秀”。（2）指出下列语段使用了哪些说明方法。蓝鲸是真正的海上巨兽，平均长度约26米，平均体重150吨。一头蓝鲸的舌头比一头大象还重。（）石拱桥，桥洞成弧形，就像彩虹。古代神话说，雨后彩虹是“人间天上的桥梁”，通过彩虹就能上天。（）六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、教学突出重点，突破难点，注重语文课工具性和人文性的统一，读写结合更具实效性。（在学习课文说明方法时，学生用不同形式体验各种说明方法的作用，并在写中体会运用，知识掌握快而牢固。）2、以学生为本，注重个性体验。（课文介绍的鲸的各部分知识相对独立，让学生自选感兴趣的部分学习，有利于学生个性发展，体现了阅读的个性化。）3、教学中，利用多媒体展示不同的画面，让学生在视觉感受当中如临其境，更容易理解知识。