第四章 教师与学生

第四章教师与学生第四章教师与学生内容提要:1．随着学校教育的产生，就有了从事学校教育活动的知识分子——教师。2．教师的劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性和群体与个体的统一性等特征。3．在教育过程中学生是一个完整的人、发展中的人和以学习为主要任务的人。学生即是教育的对象又是学习的主体。4．良好的师生关系的建立、维系和发展、既是教育的基本要求、也是教育教学活动的保证。第一节教育过程中的教师一、教师职业概述（一）教师职业的产生与发展（二）教师在社会发展中的作用1．传递和发展人类文化，促进社会的文明进步2．探索和塑造人类灵魂，促进人类的自身完善第一节教育过程中的教师二、教师劳动的特点（一）复杂性（二）创造性（三）示范性（四）长期性（五）群体和个体的统一性第一节教育过程中的教师三、教师的职业素养（一）教育思想素养（二）职业道德素养1．热爱教育、无私奉献2．热爱学生、诲人不倦3．团结协作、互勉共进4．严于律己、为人师表第一节教育过程中的教师三、教师的职业素养（三）知识素养1．精深的专业知识2．广博的文化科学知识3．丰富的教育理论知识第一节教育过程中的教师三、教师的职业素养（四）能力素养1．组织教学的能力2．对教育影响的传导能力3．组织管理能力4．科研能力（五）身心素养第二节教育过程中的学生一、教育过程中学生的特点（一）学生是一个完整的人（二）学生是一个发展中的人（三）学生是以学习为主要任务的人第二节教育过程中的学生二、学生在教育过程中的地位三、中学生的年龄特征（一）初中生的年龄特征1．生理特征2．心理发展特点（1）是认识能力发展迅速。（2）是情感丰富、不稳定。（3）是自我意识和独立意识增强。第二节教育过程中的学生三、中学生的年龄特征（二）高中生的年龄特征1．生理特征2．心理特点（1）认识能力进一步发展。（2）情感过程发展较快。（3）意志的自觉性提高。第三节教育过程中的师生关系一、师生关系的涵义及功能师生关系的功能具体表现在以下四个方面：1．教育功能2．激励功能3．调控功能4．社会功能第三节教育过程中的师生关系二、师生关系的具体表现在教育过程中的师生关系，基本表现在如下几方面：首先，在工作关系方面，师生之间为了完成一定的教育任务而产生的人际关系。其次，在组织关系方面，师生之间会在一定的组织和制度中结成制定的角色关系。再次，在心理关系方面，师生之间会在教育过程的交往中形成相互认知和情感关系。第三节教育过程中的师生关系二、师生关系的具体表现有人根据师生之间在教育过程中不同的情感、态度和行为表现，将师生关系分为三种类型：专制型这一类型是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征的。放任型这一类是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。民主型这种类型是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。第三节教育过程中的师生关系三、良好师生关系的建立（一）良好师生关系的特征1．民主平等2．尊师爱生3．教学相长第三节教育过程中的师生关系三、良好师生关系的建立（二）良好师生关系建立的途径与方法1．良好的师生关系是在课堂教学活动中建立起来的。2．良好的师生关系也是在课外活动中建立起来的。3．校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径。复习与思考1．怎样理解教师的地位和作用？2．教师的劳动具有哪些特点？3．如何成为一名合格的人民教师？请结合实际谈谈自己的看法。4．如何看待学生的本质属性？5．怎样建立良好的师生关系？学用结合1．以下短文可说明“师爱”的内容之丰富和微妙，请你认真阅读，想想你将来会怎样当教师。留守师范大学四十一位同学，下海的下海，做官的做官，除我以外，都纷纷改了行，都比我有出息。同学会上，大家劝我别死心眼，只要愿意离开新疆南疆那片戈壁滩，大伙儿有的是办法。他们想不通我呆在茫茫戈壁竟不为外面的精彩世界所动，还能心静如水。看着同学们满面春风地在一起高谈阔论，我的思绪飘到了十年前。其实，大学毕业刚工作那阵，我也不安心教书，整天想着改行。一天，我在报上看到了市委招聘秘书的消息。我立即向学校请了几天病假，名曰去市里看病，实则是去市委面试。天随人愿我顺利地通过了面试，市委领导当场拍板，录取了我，让我回去办好手续就可到市委报到。我拿着商调函心里喜滋滋的，那高兴劲就甭提了。留守(续)从市里回来，下了车，碰巧学校还没下班，我顾不上休息，直奔校长办公室。我推开校长办公室的门，校长刚上课回来，正闭目养神呢。我兴奋地把商调函往他面前一放，说：“校长，我请求调走。”“什么?调走?你不是看病去了吗?”校长愣了愣说。我把经过简单地说了说，校长拿过商调函仔细看了看，见真有其事就说：“小李，’你还是先回宿舍看看再说吧!”回到宿舍，我惊呆了。床上堆满了鸡蛋、红枣、葡萄干……同事小王老师说：“自从你请假走后，每天都有学生来问你的情况。”我望了望床上的礼品，嗳!瞧这些学生。这时候，心里颇为踌躇，可我不能教一辈子书呀！我本想悄悄地办好手续，悄悄地离去。可是我要调走的消息还是不胫而走。第二天早上，我刚起床，我班学生不上早读课，在班长的带领下，分成四行整整齐齐地站在我的宿舍门前。我问班长是怎么回事。班长说：“老师，听说你要调走，全班同学都舍不得你走，我们想用这种方式请求你留下!”我一听就来气，严厉地对班长说：“胡扯，老师的事不要你管，把同学们带回教室上课。”“你给我们上课，我们马上就回去!”大家异口同声地说。“你……你……你们太不像话了!”我见学生跟我过不去，气得浑身哆嗦。“老师，你别生气，前几天我们听说你生病去市里医院了，我们想肯定是我们这儿的自来水不干净，大家凑钱给你买了一个过滤器。”说完，他从书包里拿出过滤器，毕恭毕敬地递了过来。不知是我正在气头上，还是别的原因，我竟一把把班长递过来的过滤器打落在地。班长和全班同学一怔，想不到他们一向温文尔雅的李老师今天如此粗暴。班长拾起被我打落的过滤，用手不停地拍打过滤器上的尘土，拍着拍着竟呜呜地哭起来。我才意识到我刚才的举动太粗暴，伤了学生的心，我窘迫极了，只好把我班学生带回了教室。后来，我留了下来，一直到今天。想想当时学生挽留我的情景和学生渴求知识的眼睛，我还有什么理由改行呢?富贵何所求，学生的一声问候，一句祝福，就是我一生的幸福。李成林：(留守)，(中国教育报)，2002年8月13日。学用结合2．当一个好教师的标准是什么?看看全国优秀教师任小艾的观点，然后谈谈你将如何当一个优秀教师。美国优秀教师行为守则26条(续)8．课前应充分准备，以防不测。9．严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。10．步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。11．勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。12．不能因少数学生不轨而责怪全班。13．不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。14．在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。15．有规律地为班上做些好事。协助布置教室，充分利用广告栏来传达信息。注意听取学生的不同反映，但应有主见，不随大流。16．要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。17．不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。当好老师的标准《北京教育》第12期上登载任小艾的文章《着眼于未来，耕耘于今天》，文章说她为自己制定了当好教师的标准，那就是：一则、二感、三言、四通、五心、六法。一则：一个教育原则，即“以爱动其心，以严导其行”。用爱的教育打动学生的内心，用严格的要求指导学生的行动。使“爱”和“严”紧密配合，相辅相成，形成辩证统一的整体教育。二感：是指对现实的本职工作应具有责任感，对未来教育事业的发展应具有使命感。一个具有强烈责任感的教师，一定能做到自觉地尽职尽责，并把它用来教育每个学生，作为一名教师，应当对自己的事业具有使命感，因为我们今天教育效果的好与坏，将在未来得到验证。三言：一言是针对班主任工作而言，即“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。二言是针对学科教学工作而言，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。三言是针对教育期望的结果而言，即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。四通：即通晓班主任工作的内容，通晓学科教学的知识，通晓教育科研内容，通晓相关学科的知识。达到“四通”非一日之功，这需要在长期工作、学习实践中，不断积累、认识、创新因为只有积跬步，才可至千里；积小流，才可成江海；只要做到锲而不舍，必能达到金石可镂。当好老师的标准(续)五心：即爱心、信心、恒心、专心、虚心。爱心，是指教师应把对事业的爱、对学生的爱，投入到工作中，没有爱的教育，不成其为教育。信心，是指教师应坚信自己的教育能力，有了信心就等于成功了一半。恒心，是指教师对其从事的事业有一个持久的追求。专心，是指教师应努力排除外部与内部的一切干扰，化消极因素为积极因素，专心做好本职工作。虚心，是指教师应不断丰富自己的学识，扩大眼界，不断探求教育的技巧与途径，更好地工作。六法：在改革开放的新的历史时期里，出现了许多新的课题，值得深入研究和探讨。在实践中，摸索出了一些可行的教育方法：第一，优良环境的感化效应。抓班集体建设，建立良好的师生关系，使班集体具有向心力，让学生从中获得力量，产生强烈的进取愿望，进而转化为行动。第二，虚功实做的导行效应。虚功必须实做才能产生良好的效果，也就是说思想工作要有它的载体，即活动和交往，使学生在不同形式、不同内容的活动中受到感染和教育。第三，三位一体的互促效应。单纯的学校教育是孤立的，必须调动家庭与社会的力量，采取请进来、走出去的多种方法，形成教育的大气候。第四，捕捉兴奋点的磁性效应。善于捕捉学生的“热点”，给予相应的引导和教育。第五，抓住教育时机的功值效应。利用学生的日记、课间活动、谈话、班会、外出参观，对学生进行观察研究，发现问题时进行教育，达到半功倍的效果。第六，自我教育的内趋效应。创造条件，使受教育者通过自我思想撞击实现自我教育。王本陆：(当好老师的标准)，(教育科学研究)，1993年第6期。学用结合3．在美国，什么样的教师是好教师?请看下文，谈谈你对美国好教师标准的看法。美国优秀教师行为守则26条1．记住学生的姓名。2．记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。3．锻炼处理·问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。4．认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。5．合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。6．熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。7．教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。美国优秀教师行为守则26条(续)18．切勿使学习成为学生的精神负担。19．大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。20．在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。21．避免与学生公开争论，应个别交换意见。22．与学生广泛接触，互相交谈。23．避免过问或了解学生的每个细节。24．应保持精神抖擞，教师的任何举止都会影响学生的行为。25．多动脑筋，少用武力。26．处理学生问题时，要与行政部门保持联系，当你智尽力竭时，会得到行政部门的帮助。善哉：(美国优秀教师行为守则26条)，(福建教育)，2000年第11期。研究指南教师问题一直是人们较为关注的问题。在今天的市场经济条件下，在知识经济到来的时代，对此问题的关注更为突出。其中，市场经济对教师职业道德的影响、知识经济对教师素质的要求、教师职业专业化问题、教师教育开放性问题等，均属目前研究的热点。2001年11月在南京召开的基础教育改革与教师教育国际研讨会，对上述问题进行了深入的交流探讨。目前基础教育新课程实验改革，对教师教育问题又提出了新的要求，人们对教师教育问题的研究将会继续向纵深发展。研究动态研究指南(1)谈谈对市场经