头脑风暴法设计

《职业教育教学法》设计专业材料成形及过程控制班级成型122班学号20120310225姓名张猛飞成绩目录一．学习目标：·知识目标·技能目标·素质目标二．问题描述三.基本知识·定义·机理·实施步骤和阶段·大脑风暴法的实施要求·实施时所用的技巧·注意事项·头脑风暴法的应用四．研讨内容五．训练六．知识拓展，链接七．实例头脑风暴法设计任务名称:头脑风暴法一．学习目标：·知识目标：通过头脑风暴法来提高学生的创造性思维，使学生能够很好的掌握所学的知识，提高对问题认知的能力，也提高解决问题的能力。让学生对头脑风暴法的实施过程以及注意事项能够很好的应用到教学的学习中去，提高掌握知识的技巧。·技能目标：培养学生的创新能力，培养学生的创新思维，培养学生的学习方法，培养学生的联想能力，培养学生勤于动脑，勤于动手的实践操作能力和多思多考的好习惯。·素质目标：通过头脑风暴法的训练，使学生的思维变得更加灵活，有助于思维想象力的开发，有助于学生提高学习知识的能力，也有助于学生养成独立思考的学习习惯。当然，也有助于提高学生的创造能力，善于与人相互沟通，相互学习和交流的能力。二.问题描述：头脑风暴法(brainstorming)是由美国创造学家AlexF.Oborn于1939年首创的一种创造性技法。当时Osborn是一家广告公司的经理,这一方法最初也只用于广告的创意设计,但后来很快在技术革新、管理创新和社会问题处理、预测和规划等领域得到了广泛的应用。如在企业管理中的应用：提出头脑风暴法的目的在于使个体在面对具体问题时能够从自我和他人的求全责备中释放出来,从而产生尽可能多的想法。Osborn认为设想的数量越多,就越有可能获得解决问题的有效方法。所以头脑风暴法还讲求畅谈。而所谓的“畅谈”就是为了使大家能够畅所欲言，需要制订的规则是：第一，不要私下交谈，以免分散注意力。第二，不妨碍他人发言，不去评论他人发言，每人只谈自己的想法。第三，发表见解时要简单明了，一次发言只谈一种见解。主持人首先要向大家宣布这些规则，随后导引大家自由发言，自由想象，自由发挥，使彼此相互启发，相互补充，真正做到知无不言，言无不尽，畅所欲言，然后将会议发言纪录进行整理。当然了，在实施畅谈的过程中，还要具有创新性，尤其是当大家的创造力都减弱的时候，这个时候，主持人应该找出一个问题来引导大家回答，借以激发创造力，比如说：我们能综合这些设想吗？或是说：换一个角度看怎么样？最好在开会前就准备好一些诸如此类的引导问题。这样做的话，能够更好地开发大家的创造力思维。在实践教学中，头脑风暴法应用的也很广泛。一般主要针对一个具有争议性的论题进行头脑风暴法的实施才是很有效的。但实施的时候必须是在遵循一定实施原则的前提下，实施“头脑风暴法”教学设计，调动参与头脑风暴法的同学的积极性。头脑风暴法能够使学生增强竞争意识、增强沟通能力，还能充分利用别人的设想来引发自己的设想。在教学中，我们有时也要学会应用头脑风暴法，其目的是培养学生提出和解决高质量的问题的能力。还能有效开阔学生思路，激发学生灵感。使学生头脑越来越好用，可以有效锻炼一个人的创造力。因此，头脑风暴法在教学的很多场合中都是比较适用的。三.基本知识：·定义：是教师引导学生就某一课题自由发表意见，是一种能够在最短时间内获得最多的思想和观点的工作方法，是聚合思维训练的一种好办法，头脑风暴法已经被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中，如图所示的应用于科研工作中。·机理：主要有以下几种方式可使用：1.联想反应：联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论问题的过程当中，每提出一个新的观念，都能引发别人的联想。2.热情感染：在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。人人自由发挥，不受限制，相互影响，相互感染，形成热潮，突破旧观念，最大限度地发挥创造性的思维能力。3.竞争意识：在有竞争意识的情况下，人人竞相发言，开动思维，力求新奇观念。4.个人欲望：在体积讨论问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干扰和控制是非常重要的。·特点：自由性可以让人自由地讨论和充分地发挥人的想象力和创造力，使人的大脑不受任何的束缚。非批判性任何人没有任何的权利对参加讨论的人的设想作出任何的评价，不能发表自己对别人的设想的想法。数量性在最短的时间内能够收集到最多的设想和各种不同的想法，力求创新和独特。·实施步骤和阶段：主要分为三个阶段，即准备阶段，会议阶段，交流阶段。(一)准备阶段对于头脑风暴法尤其是第一次让学生进行头脑风暴法，教师要充分做好准备工作，要用两个以上课时来介绍头脑风暴法的基本理论知识，如果有条件，可用多媒体放映企业运用头脑风暴法的典型案例，让学生既对头脑风暴法的理念、原则、程序等有理性的认识，也对头脑风暴法的实施有感性的认识。在头脑风暴法的准备阶段，教师要做好下面几项工作：1．头脑风暴法应遵循原则的介绍，主要有自由原则、平等原则、不评判原则、数量原则、单一原则、优先原则、公开原则等是在前序课程中就应该详细讲述的，在每次头脑风暴法之前，教师要用几分钟的时间重新强调，以加深学生的印象。2．典型案例介绍，企业中运用头脑风暴法的案例比较多，教师可以从网上或者书中查找。3．学生头脑风暴的具体方法介绍(前序课堂中进行，不计入本次头脑风暴法的时间之内)由于集体头脑风暴离不开个体的思考，所以在学生进行头脑风暴之前，要教给学生具体的头脑风暴方法，使学生的思维更加活跃，思路更加开阔。4．确定议题，根据议题的大小来确定通知的时间，不过至少要提前一周确定会议的议题，学生可以在课下查阅相关资料，对该问题进行思考。5．分组(5分钟)教师可根据班里人数及场地大小，由班长或学习委员协助教师分组。原则上每组的成员不超过l0人，包括一名主持人和一名记录员。分组的时候要考虑各组人数的相对均衡。6．确定主持人和记录员(3分钟)确定好分组后，就要确定主持人了。主持人关系到会议的成败，所以主持人的选择至关重要，主持人可由教师指定，也可由组内成员选取产生。主持人必须十分熟悉会议的主题，熟练掌握头脑风暴的技巧，同时平易近人，头脑灵活，健谈幽默，善于启发和提示，善于制造气氛和保持气氛。另外，主持人要预先熟悉头脑风暴法的程序与规则。主持人确定后，可由各组主持人选定该组的记录员。对记录员的基本要求是：一是写字速度要快、清晰(最起码要自己认识)；二是头脑要清醒，不至于搞混各个同学的发言；三是逻辑归纳能力要强，因为在后期的整理工作中，记录员的作用非常重要。7．确定各组场地(4分钟)确定好组数后，可根据教室场地的大小确定各组的位置。(二)会议阶段(60分钟)会议一开始，教师可用幻灯片介绍头脑风暴会议的基本原则并补充说明要解决的问题。为使气氛轻松自然，让大家尽快适应规则，教师可提一些极为简单的问题以让大家尽快进入状态。1．主持人强调头脑风暴法的基本原则和要求(3分钟)当所有的准备工作都做好后，各组成员按自己的位置做好，主持人宣布会议开始，并强调头脑风暴的基本原则和要求，严肃重申本组的纪律和要求。2．个人独立思考(6分钟)在主持人宣布规则后，组内成员先进行独立思考，可以随时记录自己的想法。3．自由发言(45分钟)组内成员按照头脑风暴的要求和原则在组内自由交流。对重点问题有针对性的发音，而不是漫无边际的夸夸其谈。4．主持人做好调控工作由于头脑风暴法强调的是海马天空，强调的是发散思维，强调是创新，所以组内成员的思维有时难免会偏离主题，或者是没抓住事物的本质方面，这时就需要主持人及时调控会议局面，能在不批评的原则下，使组内成员的讨论既不偏离主题，又能呈发散状，使本组成员的能量发挥到极致。5．主持人宣布闭会主持人可根据本组所获方案的多少和成员发言情况灵活掌握，但是由于课堂内的头脑风暴法不同于企业内的头脑风暴法，主持人的权力仅限于教师规定时间的5分钟左右。主持人要掌握好时间，既要考虑本组的情况，更要顾全大局。6．形成小组结果(6分钟)会议结束后，其他组内成员可以休息，但是主持人、记录员及个别积极分子要整理本组结果，要对本组会议的情况进行归纳整理，既要突出设计产生的数量，更要突出新颖性，突出质量。·大脑风暴法的会议要求：1．对教师的要求。教师在头脑风暴中以主持人的身份出现，教师不但要熟悉问题，而且必须熟练掌握头脑风暴法的过程方法和技巧。教师最好要求学生按座位次序轮流发言，让每个学生都有机会提出设想。如轮到的人当时无新设想，可以跳到下一个。集体头脑风暴的方法可以提出大量设想，当一个与会者，提出一种设想的时候，他会自然地将其想像引向另一个设想，但是就在这一瞬间他提出的设想会激发其他成员的联想能力，这就是“连锁反应”。教师应鼓励大家提出一些从已经提出的设想中派生出来的设想，这种连锁反应很有价值。学生每次发言最好只提一条设想，否则就会因为失去许多很好的“辩解”机会而使提出设想的效率明显下降。当举手的人多，教师应让那些积极思维的人先发言。同时，教师可以在会议之前对解决问题的设想作一些准备，若学生一时提不出设想，教师便可以抛出自己的想法来启发大家。有利于提高学生的创造思维能力和展开想象的能力。2.对学生的要求：在实施头脑风暴的过程中，学生就是专家，要敢于对自己所面临的问题进行大胆的设想和假设，并能够用别人的观点来启发自己的思维，进行一系列的创新最好是能将这些创新用笔记录下来，无论这些创新是否感到荒唐或无意义。3.对记录员的要求：最好是能够坐在教师的旁边，这样有利于能够准确地记录每一个学生所提出的设想或观点，能够让观点对上学生的姓名，要做到一个不漏，对学生所提出的设想进行编号，使教师随时掌握设想的数量。·实施会议时所用的技巧：1.自由联想，建立自由思考的氛围。可以让参加的人从不同角度、不同方位、不同层次地展开想象，尽可能地标新立异，与众不同，提出独创性的想法。2.延迟评判。头脑风暴，坚持当场不对任何设想作出评价的原则。这样做一方面是为了防止评判约束与会者的积极思维，破坏自由发挥的有利气氛。另一方面是为了集中精力先开发设想，避免把应该在后阶段做的工作提前进行，影响创造性设想的大量产生。3.禁止评论。每个人都不能对别人的设想提出批判的意见。4.追求数量。头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，追求数量是最重要的。(三)交流阶段(25分钟)1．推选汇报人(1分钟)各组可由主持人跟组员商量后决定汇报人，也可直接由主持人或者是记录员来担任汇报人。2．各组汇报人按顺序汇报，其他组成员和教师质疑(15分钟，每组大约5分钟)按抽签顺序来决定各组的汇报顺序，汇报人阐述本组讨论结论时，要有创新性、独特性和深入度，其他成员可以作适当补充。3．结合教师评价、各组评委评价、组内评价确定各组及个人评价结果(5分钟)在各组开始汇报之前，各组要确定一名评委，负责为其他组的汇报评分。4．教师总结(4分钟)首先，要肯定各组成员的努力，对各组成员的积极思考予以肯定，对各组取得的成绩进行赞扬。其次，整理归纳各组汇报人发言的情况，可以梳理出几种可行的方案，或者指出某些方案虽然目前的可行性不大，但却极具创造性。再次，引导大家得出一般结论，上升到理论高度，对广告设计的思维进行深入浅出的分析，并指出各组的优缺点，给出建议。最后，可根据后续课时的安排，提出下次议题。5．教学效果反思此次课程结束之后，教师要进行头脑风暴教学法的总结反思，对照教学目标，检验教学效果，反思教学过程；总结好的经验，同时也发现存在的问题，为以后教学的开展奠定基础。·注意事项1．注意应用条件头脑风暴法适合中高年级同学，因为方案的设计讨论需要一定的理论知识储备；其次，头脑风暴法的议题要具有开放性，有多种思路可供学生开拓。2．精心准备，做好基础工作在第一次运用头脑风暴法之前，教师至少要花费6个学时，甚至是更多的课时，向学生详细介绍头脑风暴法的一些必备知识和方法，通过视频教学让学生真实感受到头脑风暴法的精髓，为以后的实施打好基础。3．精心设计的议题教师要根据教学内容和要求，结合头脑风暴教学法的适用条件和场合，精心设计会议的议题。没有恰当的会议议题，会议将会流于形式，达不到预期的目标。首先，应根据教学目标与教学内容选择与之相适应的议题，所选议