隆中对__司马光北师版

鞠躬尽瘁死而后已三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》“对”：对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。作家作品司马光（1019—1086）北宋著名的史学家，字君实，陕州夏县涑（Sù）水乡(今山西夏县司马营村)人，世称涑水先生。《资治通鉴》编年体史书。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。颍川（）猖蹶（）汉沔（）挟天子（）存恤（）戎越（）胄（）殆（）欲信大义（）诣（）yǐngchāngjuéxùyìzhòudàiMiǎnRóngxié积累字词shēn初，琅邪诸葛亮寓居襄阳隆中，每自比管仲、乐毅，时人莫之许也。惟颖川徐庶与崔州平谓为信然。州平，烈之子也。经常只有认为确实这样当时的人隐居隆中，抱负远大——正面+侧面描写居住承认、同意翻译课文当初倒装句，宾语前置，“时人莫许之也”比作当初，琅邪的诸葛亮居住在襄阳隆中，经常把自己比作管仲、乐毅，当时的人没有谁承认这一点。只有颖川的徐庶和崔州平认为确实这样。州平，是烈的儿子。翻译课文刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。徽曰：“儒生俗士，岂识时务，识时务者在乎俊杰。此间自有伏龙、凤雏。”备问为谁，曰：“诸葛孔明、庞士元也。”寻访倒装句，状语后置怎能，表反问能够认清当前形势的是一些杰出人士是翻译课文向刘备在荆州一带，向襄阳司马徽寻访名士。司马徽说：“一般的庸俗学士，哪里能认清当前形势？能够认清当前形势的是一些杰出人士。这一带有号称‘伏龙’、‘凤雏’的人士。”刘备问是谁，司马徽说：“是诸葛孔明和庞士元两人。”翻译课文徐庶见备于新野。备器之。庶谓备曰：“诸葛孔明，卧龙也，将军岂愿见之乎？”备曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”也许，是不是，表示推测靠近，前去器重委屈一起委屈自己的车马未出茅庐，已声名远扬——侧面描写翻译课文对……说应当委屈驾驶，乘坐车马拜访判断句招致、引来在徐庶在新野见到刘备，刘备很器重他。徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是一条静卧在深渊里的蛟龙，将军是不是愿意见到他？”刘备说：“您和他一起来。”徐庶说：“这个人只可以前去拜见，不可以委屈他前来，将军应当亲自去拜访他。”翻译课文备由是诣亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”前去、到崩溃，衰败估计才总共窃取了政权通“伸”，伸张停止翻译课文同“猖獗”，颠覆，失败认为因此隔开于是然而因，因而表转折向刘备因此去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。于是就叫旁边的人避开，说：“汉朝皇室已经衰败，奸臣窃取政权，我不估计自己的德行能否服人，自己的力量能否胜人，想要在天下伸张大义，然而智慧与手段浅薄不足，就因此失败，到今天这个局面。然而志向还没有终止，您说该采取怎样的计策呢？”翻译课文亮曰：今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。确实挟持依附被谋取大约翻译课文形作名，指贤能者，德才兼备的人物资地方表示手段或凭借、目的。相当于“用来……的东西”表承接表并列表转折表转折作为任用诸葛亮说：“现在曹操已拥有百万大军，挟持天子来号令诸侯，这确实不能与他抗衡。孙权占据江东地区，已经经历了父兄三代的经营，地势险要而且百姓乐于归附，贤能的人为他所用，这只可以作为外援而不可谋取他。荆州北面有汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西面通往巴、蜀二郡，这是兵家用武的地方，但是他的主人刘表却不能据守，这大概是上天所用来资助将军的。翻译课文益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆、益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。地势险要富裕昏庸懦弱爱惜后代占据险要的地方安抚和睦表转折，相当于“却”、“但是”信用仁义闻名、显著翻译课文对内修明政治时局变化那么霸主大业可以完成，东汉王朝可以复兴益州地势险要，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶的地方，益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁占据汉中，在益州的北面，民众兴旺富裕、国家富足，但他不知道爱惜。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，如果占据荆州、益州，守住险要的地势，安抚和睦边境少数民族，结好于孙权，对内修好政治，对外观察时局变化，那么霸业就可以完成，汉室就可以复兴了。”翻译课文备曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞不悦，备解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。感情解释好像名作状，一天天希望隆中对策，三分天下——侧面描写用在主谓之间，取消句子的独立性才翻译课文很好刘备说：“好！”于是和诸葛亮的感情一天天地亲密了。关羽、张飞不高兴，刘备解释说：“我有了孔明，就像鱼有了水一样。希望你们不要再说”关羽、张飞就不再说了。翻译课文1.第一部分在全文中的作用是什么？阅读理解写诸葛亮远大的政治抱负，为下文做铺垫整体感知3.理清文章结构。第一部分（1）：诸葛亮自比管仲、乐毅。(正面描写与侧面描写)第二部分（2）：司马徽、徐庶推荐诸葛亮。（侧面描写）第三部分（3）：刘备往见，诸葛亮详陈对策及对诸葛亮的器重。（正面描写）阅读探究2、课文结尾为什么要写“关羽、张飞不悦”？最后写“关羽、张飞不悦”，实际是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖。“犹鱼之有水来”的比喻，形象地解释了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙”。3.结合具体语句，分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智过人的谋臣形象。刘备：一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精于用人之道的英雄形象。诸葛亮：阅读探究谓谓为信然谓先主曰信谓为信然欲信大义于天下信义著于四海用遂用猖蹶此用武之国贤能为之用国此用武之国国险而民附民殷国富而不知存恤去国怀乡一词多义认为对……说因此运用任用，利用的确，确实通“伸”，伸张诚信，信用地方地势国家国都文言知识归纳古今异义1、遂用猖蹶2、此可以为援而不可图也3、北据汉沔，利尽南海4、此殆天所以资将军也5、凡三往，乃见古义：今义：古义：今义：古义：今义：古义：今义：同“猖獗”，颠覆、失败凶猛放肆可以把表可能，能够南方近海地方南中国海用来……的东西表因果关系的连词古义：今义：总共平凡中考前沿下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顾：三顾茅庐六出：六出祁山东和：东和东吴收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获排八阵：摆设八卦阵五丈原：诸葛亮出征时病死的地方点四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相杜甫课外补遗成都武侯祠三顾频烦天下计，一番晤对古今情。这是已故的董必武1965年1月游成都武侯祠的题联。上联：“三顾频烦天下计”是借用杜甫《蜀相》中的诗句。董老却抓住了诸葛亮一生中很关键的隆中对一事作为下联：“一番晤对古今情”。写得十分精彩，集诗、联、书、画为本体，令人叫绝。早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。书愤陆游课外补遗《隆中对》有关成语•识时务者为俊杰•如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很适合的环境。挟天子以令诸侯：比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。天府之国：现多指以成都平原为中心的富庶之地。三顾茅庐：顾，拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。