81作文批阅---互评互改

那一次，我真作文讲评课学生互评互改的好处1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。2、每个人都有机会看到其他同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。3、促使学生自觉提高作文水平。4、让学生评语和鼓励。怎样评改作文“旧句时时改，无妨说性情”。——白居易“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去毫不可惜。”——鲁迅“文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。……这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”——毛泽东“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。——何其芳我来改作文•一支红笔•摘抄本（摘抄修改要点）•思想准备：打起十二分精神，这是一场旷日持久的战役，保持百分百的战斗力•同桌交换，互相批阅作文1.通读全文（熟悉思路）2.提出修改意见原则：文道统一（文以载道）（1）第一步：评卷面和字迹（3）第三步：从内容当中找亮点（中心、立意、材料、语言、感情）（2）第二步：改错（标点、格式、文字、语句）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（1）第一步：评卷面和字迹1.卷面整洁。无改正液，改正带，改正纸。加2分。2.字迹工整。字迹娟秀或者刚健；书写认真；字写在格子里。加3分。3.书写评语。(尾评)a.卷面整洁，字迹工整。b.希望字如其人，卷如其人，能越来越好。（2）第二步：改错（标点、格式、文字、语句）1、正确使用修改符号2、将错字、病句修改过来。3、将表达不清楚、意思不明白的地方修改过来。常用修改符号1删除号：2增补号：表示删去词语或句子如：顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置如：路在脚下延伸。3对调号：4接续号（连接号）：荣表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。表示两行连成一行，或两段连成一段如：“我留下！”说着，我射出一串子弹。5错别字号：如：繁营的祖国6赞扬号：在写的号的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7保留号:8后移号:（3）第三步：从内容当中找亮点（中心、立意、材料、语言、感情）•1、a：重点突出，中心明确，立意鲜明；b：中心不够明确，立意不够清晰；•2、a：材料新颖，独树一帜，能很好地为主题服务；b：选材平淡无奇，不具新意，难以深刻反映生活的时代性、真实性。（3）第三步：从内容当中找亮点（中心、立意、材料、语言、感情）•3、a：用词生动、准确，语言优美，使用了恰当的修辞手法；b：语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇；•4、a：感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉；b：情感缺乏深度，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘；（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）•好：详略得当，主次分明，思路清晰；结构巧妙，过渡自然，前后照应；•不好：全文没有层次，看不出重点，思路比较混乱，跳跃性强；结构设计不合理，过度牵强；•提出修改建议和鼓励；•在评语后写上批改人的姓名。打分要求：1、切题，且字数足够；（60——65）2、语言通顺，错别字少；（66——70）3、语言优美，使用了修辞手法；（71——75）4、选材贴切，感情真挚感人；（76——85）5、结构严谨，过渡自然；(85----100)6、跑题等作文。（阅）讲评之后•感谢各位亲爱的小老师•老师将会在你们评阅作文之后，再次批改你们的作文和评语•祝大家在初中生涯中：作文越写越好，作文越改越好