17《送东阳马生序》ppt课件

1、囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）2、悬梁刺股（战国孙敬、苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）3、凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）4、韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）5、卧薪尝胆（越王勾践不忘复仇雪恨的故事）说说古代有哪些勤学苦读的故事？送东阳马生序宋濂关于文体序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。解题嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùn余幼时/即嗜学，家贫，无从/致书以观，每假借于/藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假余，余因得/遍观群书。既加冠，益慕/圣贤之道，又患/无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请。或/遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢/出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故/余虽愚，卒/获有所闻。朗读当余/之从师也，负箧曳屣行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。喜欢得到借不超过约定期限因此借来向来把我亲手跑非常完指代借的书我就弯曲伸直指代抄书懈怠的用笔能够广泛得阅读各种书籍我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法得到书来看，常常向藏书的人家去借，（借来）就自己亲手用笔抄写，计算着日期来归还。天气非常冷时，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢懈怠抄书这件事。抄写完了，跑着送书还他，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我因此能够广泛得阅读各种书籍。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。更加的担心交往快步走的请教代先达不曾言语提出来有时来等待所以最终已经仰慕学说学问渊博的老师曾经挤满脸色询问向当地有学问的前辈训斥脸色更加恭敬周到即使道德声望高回答执：拿站着收获到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，求学弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以即使我很愚笨，最终有所收获。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。主谓之间取消句子独立性，无实义背表转折，却通“肢”肢体热水用才僵硬被子表顺接跟从拖到当……时候旅舍当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。住两次的通“披”，穿的腰佩的香气光彩照人的样子破旧的衣服毫无因为吃的穿的的华丽的衣服代他们羡慕足以快乐的事如每天大概勤奋艰苦像这样在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。中心思想本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生要刻苦读书，学有所成。古今异义走走送之古义：今义：跑行走汤媵人持汤沃灌古义：今义：热水食物煮熟后的汁,趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：快步走趋势或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿。一、古今异义1.臭古：今：香气难闻的气味2.再古：今：两次一次又一次3.汤热水食物煮熟后的汁水古：今：文言词汇积累卡二、通假字1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣“支”通“肢”“被”通“披”，穿。一词多义观若从作青云白鹤观无从致书以观/遍观全书烨然若神人不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此从乡之先达当余之从师也。景观阅读像，好像如，比得上向跟从像足肤皲裂而不知久而乃和表转折连词，却，表顺接，可不译，而弗之怠：走送之：益慕圣贤之道：当余之从师也：盖余之勤且艰若此：之代“抄书”代词，指“借的书”结构助词，的结构助词，主谓之间取消句子独立性结构助词，的三、一词多义无从致书以观：计日以还：以是人多以书假余：以中有足乐者：以衾拥覆：以来来，不译因为；把因为，连词介词，用二、重点词语：1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣3、无从致书以观4、手自笔录5、走送之6、不敢稍逾约7、以是人多以书假余8、从乡之先达执经叩问9、援疑质理10、或遇其叱咄通“肢”，肢体通“披”，穿得到；来亲手；用笔跑超过因此；把向；拿提出；询问有时11、礼愈至12、俟其欣悦13、当余之从师也14、媵人持汤活灌15、主人日再食16、腰白玉之环17、余则缊袍敝衣处其间18、以中有足乐者19、不知口体之奉不若人20、盖余之勤且坚若此服侍的人；热水每天；两次做动词，腰佩破旧的衣服因为比得上；如大概；像周到等待主谓之间取消句子独立性，不译四、重点句翻译①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②录毕，走送之，不敢稍逾约。③以是人多以书假余，余因得遍观群书。④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。常常向有藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览到各种书籍。我）又担心没有与大师名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。⑤故余虽愚，卒获有所闻。⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。⑧余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉。所以我即使愚笨，最终还是有所收获的。我却穿着破旧衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。因为（我）心中有值得快乐的事情，不觉得吃穿的不如别人。我站着陪伴他左右，提出疑难询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解，等到他高兴了，就又去请教。1、概括文章内容。叙述自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历。2、找出全文的中心句。盖余之勤且艰若此。3、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？1、幼时抄书之难2、成年请教之难3、求师奔走之苦4、住读生活之苦勤且艰讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？(2)作者成年求学时对老师是什么态度?(3)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。“略无慕艳意。”困难：1、幼时得书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之难4、住读生活之苦态度：毕恭毕敬，不敢出言。(4)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？(5)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。依靠精神的力量——以中有足乐者。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。对比写作手法的运用及作用。2.自已与同舍生生活情况的对比。1.师生态度的对比。师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要能吃苦，要有恒心。(主旨)本文的启示概括形象宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守诚信、尊重师长、求学真诚谦恭、关心后辈7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？态度：对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭礼至。评价：这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。九、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。体会：现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。关于“勤”的名言警句、俗语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。