2010中德职教师资进修项目培训心得

国际职教理念本土创新实践2010年中德高职师资国内培训班学习心得安徽机电职业技术学院机械工程系顾伟中德高职师资（成都）国内培训班日程时间内容主讲人10月13日开学仪式及介绍德国职业教育德国专家巴尔教授10月14日职业教育中的行动导向德国专家巴尔教授10月15日深入企业调查分析企业代表及会务组10月16日行动导向能力实施培训德国专家巴尔教授10月17日实践培训德国专家巴尔教授10月18日行动导向课程开发德国专家巴尔教授10月19日学习分享会学员及专家汇报提纲培训内容心得体会德国职业教育的启发未来职教工作展望一、培训内容德国职业教育现状企业调研与实践培训•双元制职教基础•双元制职教体制•德国职教特点•企业参观调研•填写调查表•行动导向培训•分析评估结果职业教育中行动导向•职教意义•中德职教对比分析•课程开发基础•课程开发流程课堂讲授课堂讲授企业参观与分组讨论德国职教现状企业制定学校制定培训规则教学框架协调动手能力学习领域企业培训大纲学校教学大纲细化：需进行什么培训？学校怎样进行课程教学？层面沟通教育法规制定双元制职业教育运行机制市场在社会合作伙伴参与下设置企业培训岗位和签订职业培训合同工商联合会在社会合作伙伴参与下责任机构来调节和监管（例如考试条例和行会的毕业考试）国家在社会合作伙伴参与下制定职业培训条例（负责联邦部长的法律法令）职业教育1.GRUNDLAGEN基础明确任务/获取信息制定计划做出决定实施计划检查控制评定反馈职业教育中行动导向完整过程完整行动模式（完整工作过程）行动导向过程培训（六步法）资讯计划决策实施1234行动导向过程培训（六步法）检查评价56企业调研调研企业座谈参观调研方法召开企业实践专家研讨会了解其职业成长历程及工作任务成立职业工作任务分析小组对典型工作任务进行分析确定典型工作任务转换配置专业核心课程形成工学结合课程体系课程的定位二、心得体会（课程的开发设计）工作分析主要针对7个要点进行，它们是：工作过程工作岗位工作对象工具与器材工作方法劳动组织对工作及工作对象的要求课程整体设计—学习的内容是工作教学课程内容开发思路（四大块）工作与学习有机结合满足岗位和工作所必需理论知识任务驱动为主线，单元操作为核心将每个知识点项目化德国职业教育的启发★拥有完善的教育法律法规进行约束★企业很愿意参与职业教育培训★行动导向式教学充分调动学生积极性教育法制健全（双元制有保障）企业与学校的沟通由政府协调学生由传统被动接受变为主动学习四、未来职教工作展望学习德国先进职教理念学习德国职教法，加强工学结合学习领域课程的开发更新工作理念，充分培养学生行动导向的能力以培养学生形成职业能力为教学根本目标认真组织教学过程，以行为导向六步法设计教学进程加强企业调研，了解企业岗位用人需求