掌声课件伴奏

29掌声初读课文：1.读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。2.课文中出现了几次掌声？kuàngzīshìyùpǔtōng情况姿势犹豫普通xùzhènshùrèliè情绪镇定讲述热烈yōuyùqíshìlìcánjí忧郁歧视鼓励残疾zhòumábìzhèng骤然间麻痹症情况姿势犹豫普通情绪镇定讲述热烈忧郁歧视鼓励残疾骤然间麻痹症用自己喜欢的方式有感情的朗读第一自段，思考：英子给你留下了什么样的印象，你觉得英子是一个怎样的女孩？上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。上小学的时候，我们班有位叫小英的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。当同学们在教室里说说笑笑时，她默默地坐在教室的一角；当同学们在操场上快活地游戏时，她默默地坐在教室的一角；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她默默地坐在教室的一角（英子为什么总是默默地坐在教室的一角？）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落【lào】下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。上课前，她早早的就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。请同学们读一读2—3自然段找一找原因，把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。她终于一摇一晃地走上了讲台。她一摇一晃地走上了讲台。（终于在这里说明了什么？去掉终于行不行）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声就在英子忐忑不安的那一刻，教室里骤然间响起了掌声就在英子需要鼓励的那一刻，教室里骤然间响起了掌声如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？你想对英子说些什？英子，——————————————————————————故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。如果说第一次掌声，是同学们对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声同学们是对英子的（）如果说第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是同学们对英子的（肯定、欣慰、表扬、赞美…..）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子的信“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”其实这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。最美的掌声掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言！课后作业回家后把《掌声》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。