2019年高考英语全国2卷分析及反思

编辑依据及引用1.中华人民共和国教育部2017年新制定的普通高中英语课程标准2.中华人民共和国2019年高考英语考试大纲3.2019年高考英语命题原则，2018年试题分析及19年命题趋势第一听力部分（20个小题，每题1.5分；满分30分）1.命题原则听力是外语学习者与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。英语听力试题是为了考查学生理解口头英语的能力。听的能力反映在听的过程中，对说话者所发出的信息进行辨别、判断和理解。听力理解是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂心里加工，整个过程是一个非常积极、非常活跃的动态过程，是背景知识、语境和语言知识相互撞击、相互作用，对听力材料不断吸收、最终形成理解的过程。要求考生做到：听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率要求达到70%。《普通高中英语课程标准》要求考生能听懂英美人士的录音材料，能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段，语速为每分钟120个词。2.命题特点1）强调话语的整体理解；2）强调口语的真实性；3）强调对社会语言策略的具体把握；4）强调情感、情绪因素在口语表述中的重要作用；5）强调听力技能的熟练运用；6）选材尽量贴近学生、贴近生活、贴近时代。3.具体表现在：1、大多数听力材料来源于英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实，符合在非测试状态下英语口语在日常生活中运用的真实情景。2、题材广泛，内容涉及日常生活、文化教育、风土人情、传说故事、时事新闻、科普知识、人物传记等许多方面，常见的日常生活的话题有：问候、问路、询问工作学习情况、邀请、看病、约会、聚餐、购物、通知、打电话、谈论天气、求职面试，借物还物、询问时间和日程安排、自然灾害、新闻报道，叙述人物经历及成就等等内容话题明确，主题突出，有利于全面有效地检测考生在不同生活实际环境下对所学语言的接受能力。听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的一段语言材料只有150个词左右，以最短的对话也创设了一个较明确的语境3、语速自然，相当于真实生活中人们讲话的正常语速。4、听力材料一般由英籍专家朗读，但将来也可能会有美音、甚至澳大利亚和加拿大音，乃至背景音，体现语言的真实性、交际性和实用性4.2018年和2019年高考英语全国二卷听力分析总体来讲2019年英语高考试题全国2卷听力原文内容所涉及的话题相对2018年更加广泛，内容更加复杂，相对18年高考听力要难一些。但是今年这两个朗读人员发音相对更标准，语音语调更清楚，语速也比去年的慢了，更符合考纲的“考生能听懂所学语言范围内，用正常语速谈论日常生活的内容…”听力第一部分1—5题与2018年持平。话题单一，但比18年设问更科学：18年前五道题设问用了四个What一个where，然而19年设问多样化，不重复。有where，how，howmuch，whatandwhy。设题更科学合理。但是无论是18年的还是19年的没有一道提示可以直接听出答案的，前五道题都需要充分理解对话抓住对话里的关键词或句进行推理，计算。听力第二部分6---10题听力原文比起18年复杂得多。18年6---9听力段材料除了第6段材料时涉及到外出听音乐会，玩电脑游戏和外出散步，同一篇涉及多个话题其余三个都是单一话题。最后一段独白都是人物传记不过，2018年的人物传记161个词，故事短，情节简单；19年人物传记文章更长201个单词，故事长，情节复杂。涉及分时间表述多，经历多有童年时代，学习绘画，18岁移居美国做生意，业余爱好观察大自然，喜欢上鸟，研究鸟，家庭生活拮据，最后用绘画艺术展示鸟，突然发现用绘画作品可以赚钱，最后形成自己的职业—职业自然鸟类画家。5.我校高三学生答卷的反馈尽管今年的听力材料和设题都难于去年，但多亏今年的连个听力朗读者发音清晰，语调标准，语速相对去年慢（符合正常人日常交流的情况）接触到的学生大部分都是满分，有少部分学生错1—3道题，都属于注意力不集中，或听力关键地方没抓住造成。目前普通班同学反馈不清楚）6.2019年听力考试启示1）平时听力训练题材要多元化。2）注重听力技巧的指导例如：提前看听力题时指导学生抓住题干的设问词who，what，when，where，how，why，howmuch，howmany,whatcolor,whatsize等。3）根据设问词高效地抓取信息，理解信息进行推理判断。4）平时教学注重日常生活常用词的积累。比如今年听力的第四题的postpone=putoff=makeitanotherday.5）平时教学中竭尽全力培养学生的集中注意力和记忆能力，否则遇到复杂的涉及很多活动听力材料学生就会顾此失彼，乱了手脚。第二步分阅读理解（共两节，满分40分）1、命题原则以地道的英语文章为载体1)考察学生必备知识:考查考生知识储备中的基础性和通用性知识，是考生今后进入大学学习和终身学习所必须掌握的知识。2)关键能力：考查考生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等考生适应未来社会不断变化发展的至关重要的能力。3)学科素养：英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。4)核心价值：让高考承载着立德树人，培育社会主义核心价值观的育人功能。2.命题特征1）文章基本全部选自英语为母语的国家，英国，美国，加拿大，澳大利亚和新西兰的原汁原味的英语文章，也有可能有一篇选自国内英文报纸或杂志上的文章。文章基本不做修改，个别情况用适合高中学生英语水平的句子或单词简化。选材广，内涵丰富，紧跟时代，贴近学生生活，不超越中学生的认知水平(既检测综合运用语言的能力，又兼顾语言文化背景和其它学科知识)。内容涉及历史、地理、风土人情、大众文化、人物传记、趣味故事、科普知识、新闻报道，前言科学（如太空探索，网络发展）、文学艺术、广告、旅游，经济发展等。2）体裁为记叙文，说明文，议论文和应用文。3）语篇的难易度排序原则上遵循第1、2篇难度较低，第3、5篇中等，第4篇较难。4）题型及数量。直接或间接的细节事实理解题4-5个，主旨大意题及归纳标题题3-4个，猜测词义题(生词，代词，句子)1-2个，深层含义理解题2-3个，推理判断题5-6个，图表实例和篇章结构题有1或无。5）设题干时兼顾题型、难易的合理分布以及答案选项的合理布局；没有接连几个选项都是单一A/B/C/D的现象。6）对于直接影响内容理解的关键生词应变成斜体并加注汉语，但每篇不会超过5个。3.考察项目1)文章主旨大意2）细节阅读3）猜测词或短语意义4）推理判断5）作者的观点及态度6）篇章结构第一节：（共15小题，每小题2分，满分30分）2.猜测词义3.推理判断4.主旨大意5.观点态度6.篇章结构题型及解题技巧1）主旨大意题这类题在设题时常会用到title,subject,mainidea,topic,theme等词。根据文章的前后及中间关键句，关键词结合回顾全文意义选出本文的中心意思2）细节理解题这类题主要是考查学生的信息获取能力。内容主要涉及时间、地点、人物、事件、原因、结果、数字等议论文中例证细节和定义类细节。这类题目的共同特点是：答案一般都能在文章中找到。当然，答案并不一定是文章中的原句。多出现在广告和一些较难的科技文体3）推理判断题主要考查学生对文章中隐含或深层的含意的理解能力。它要求考生根据文章内容做出合乎逻辑的推断，包括考生对作者观点的理解，态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解。题干关键词：infer(推断),indicate(象征，暗示),imply/suggest(暗示),conclude(作出结论),assume(假定，设想).一般可根据短文提供的信息或借助生活常识进行推理判断，常见命题形式有：a.预测推理判断题根据语篇对文章接下来的内容或可能的结局进行猜测，常见命题形式有：Whatdoyouthinkwillhappenif/when…?b.写作意图、目的、态度推断题作者的语气态度往往不会直接写在文章里，只能通过细读文章，从作者的选词及其修饰手段中体会出来。c.询问写作目的的题，选项里常出现的词是：purpose，explain(解释),prove(证明),persuade(劝说),advise(劝告),comment(评论),praise(赞扬),criticize(批评),entertain(娱乐),demonstrate(举例说明),argue(辩论),tell(讲述),analyze(分析)等。d.询问语气态度的题，选项里常出现的词是：neutral(中立的),sympathetic(同情的),satisfied(满意的),friendly(友好的),enthusiastic(热情的),subjective(主观的),objective(客观的),matter-of-fact(实事求是的),pessimistic(悲观的),optimistic(乐观的),critical(批评的),doubtful(怀疑的),hostile(敌对的),indifferent(冷淡的),disappointed(失望的)。4）意图，观点，态度价值观属于推理判断题之一5）词义猜测题根据上下文逻辑关心，因果关系，近义词，反意思和下文中所描写的现象，情感情绪等判断该词，词组或句子意义。6）篇章结构：多适用于议论文，科学研究文章。通读全文找出正反几个方面的观点，然后再找不同的论据。最后文结论。2019年高考英语全国2卷阅读题解读及分析语篇话题体裁词数难度阅读理解A类似于广告推荐四本自己最喜爱的书应用文250+60=310易阅读理解B组织学生家长为孩子的长曲棍对进行志愿者服务夹叙夹议329+147=476中阅读理解C为什么越来越多的美国人喜欢独自一人去吃午餐议论文351+130=481中阅读理解D说明某个美国高中的学生如何帮组国际空间站的工程师去清理人体细菌说明文305+133=438中阅读七选五讲述动机与确立目标的关系说明文277+61=338中考察题类型具体分布及难易程度学生容易失分的情况及理解的难点细节阅读题易22,2822，28题是A篇和C篇中的事实细节题，文中可明显找到，学生不会出错。34题虽然也是事实细节题，需要学生对D篇文章的最后一句话充分能理解即：学生们把准备好的可切实可行的解决方案发给工程师去检测！中34上下文猜词，短语，句子意义易21由于文章的标题与文章的第一段话写作所用人称不同，学生有可能分清楚C.JoUsnarD.RoaldDahl;25.由于本句话前有一个persuading,而且学生不认识tug这个英文单词，学生有可能会选D.Provideadvice.中21,25文章主旨大意易31题由于从第一段到最后一段话谈的只有一个话题eatingalone，因此本题学生不会错。35题根据文章的第一段中间两句和后面段落以及排除法可准确判断出。学生错的可能性不大。除非基础太差看不懂文章。中31，35推理判断题中23，24,3223题倒数第二本书，文中作者两次使用horrible；24题关键在文章第一句话的理解：你可以把我作文最后一个选择如果没人做，我才做。学生平时要体会last,在日常生活中的内在含义：26题的关键是学生对B篇阅读的第三段话的单词invaluable的正确理解，否则做不对。30题做题关键在于C篇的倒数第二段话里面的美国俚语beonthefirstnamebasiswithsb.直接意思是与某人见面直呼其名而不礼貌地去称呼其姓。去含义是人与人之间十分熟悉，十分亲近。难26，30意图，观点，态度题中27，29B篇的27题，C篇的29题都是追究作者对什么喜欢这种态度的原因。B篇倒数第二段话，providesarealjoyandfeelsogood就可解决问题。C篇的第三段alunchescapeallowstokeepthebossfromtappingher,和Ijustwantsometimetomyself可准确