药理学课程设计(抗心绞痛药)

单元教学子情境4-3课程设计护理学院：XX2、教学目标3、教学过程设计4、教学资源5、教学效果评价6、特色创新内容提要1、前期分析7、改革思路前期分析11.3教学重点与难点分析1.2教学内容与任务分析1.1学情分析1.1学情分析护理专业三年制大专学生，起点高入学一年，具备生理、解剖、病理等基础知识，喜欢自己的专业学生乐于讨论和表达自己的想法，思维较为活跃专业学情课程学情经过药理学前期学习，掌握药理学学习方法了解心脏正常生理和心绞痛发生的病理机制有缓解心绞痛患者痛苦，挽救生命的迫切愿望1.2教学内容与任务分析1.2.1教学内容分析本次课教学内容属于药理学中心血管系统药理，临床常用，资格考试考点。课程内容的全面掌握是对心绞痛患者进行正确用药护理的基础和前提。1.2.2教学任务分析抗心绞痛药知识的全面掌握抗心绞痛药物的合理选择和应用心绞痛患者的用药护理1.3教学重点与难点分析抗心绞痛药的分类及代表药物的药理作用、用途与不良反应、护理要点重点硝酸酯类抗心绞痛药的作用机制难点2、教学目标3、教学过程设计4、教学资源5、教学效果评价6、特色创新内容提要1、前期分析7、改革思路教学目标22.1目标确定原则•知识全面性、资格考试有用性确定知识目标•临床实用性确定技能目标•社会、岗位发展需要确定素质目标•知识目标1、掌握硝酸甘油、普萘洛尔的作用、用途和不良反应；2、熟悉硝酸酯类（硝酸甘油）和普萘洛尔合用机制；3、了解硝酸甘油的药动学特点、机制和护理要点。•技能目标1、初步具备根据各类抗心绞痛药特点制定护理措施；2、对患者和家属进行护理宣教的能力。•素质目标1、工作认真责，坚持安全用药，全心全意为护理对象服务；2、以人为本，具有救死扶伤的责任感和高尚的职业道德。2.2目标阐明2、教学目标3、教学过程设计4、教学资源5、教学效果评价6、特色创新内容提要1、前期分析7、改革思路教学过程设计3护士岗位群分析护士职业资格研究确定典型工作任务课程标准制定教学过程设计3.1教学设计思路3.1教学设计理念职业能力培养为核心（1）工学结合：抗心绞痛药是护士必备基本知识，心血管内科护士重点掌握知识；（2）理-实一体化：通过模拟用药、病例分析实现；（3）教学效果评价全方位：知识掌握、态度兴趣、技术能力、学习方法、合作精神等。3.2教学环节学生资料查阅课程导入教学内容课堂小结布置作业病例分析心脏的生理病理知识视频：央视主播孙小梅心绞痛故事：诺贝尔与硝酸甘油3.2.2课程导入1、视频“央视主播孙小梅心绞痛坚持舞蹈”……当时他患有严重的心绞痛，医生让他服用含“硝酸甘油”的药，却遭到他的激烈反对，因为他在实验过程中发现，吸入硝酸甘油蒸气会引起剧烈的血管性头痛！因此在弥留之际，他曾这样说：“医生给我开的药竟是硝酸甘油，这难道不是对我一生巨大的讽刺吗？”……2、故事“诺贝尔与硝酸甘油”3.2教学环节学生资料查阅课程导入教学内容课堂小结布置作业病例分析视频：央视主播孙小梅心绞痛故事：诺贝尔与硝酸甘油心脏的生理病理知识1、硝酸甘油的①药动学特点②药理作用和机制③用途和不良反应④护理要点2、普萘洛尔与硝酸甘油合用原理1、药动学特点：2、药理作用和机制3、用途和不良反应4、护理要点一、硝酸酯类——硝酸甘油二、β受体阻断药——普萘洛尔教学内容提纲普萘洛尔与硝酸甘油合用治疗心绞痛原理3.2.3教学内容一、硝酸酯类——硝酸甘油1、药动学特点：图片展示1、硝酸甘油为什么会有不同的剂型？2、各种剂型的硝酸甘油治疗心绞痛的特点？3、这与硝酸甘油的药动学特点有什么关系？提出问题教师引导，学生阅读教材并讨论分析问题解决问题任务驱动教学法2、药理作用和机制重点LBL教学法难点3、用途和不良反应心绞痛急性心肌梗死心力衰竭应选择什么药物治疗，为什么？用药期间需要注意什么？角色扮演法LBL教学法PBL教学法一患者以胸部放射性疼痛主要症状入院，经查，为心绞痛；医生为患者开具硝酸甘油注射液。请问：（1）用药前，护士需要做哪些工作确保安全用药？（2）用药期间，护士需要注意哪些用药事项？一旦发生异常，怎么处理？4、护理要点分组讨论用药前用药期间讨论结果教师完善、总结设计模拟用药环境普萘洛尔与硝酸甘油合用治疗心绞痛原理二、β肾上腺素受体阻断药——普萘洛尔图表比较法室壁张力影响因素硝酸酯类β受体阻断药心脏体积心室容积心率射血时间心肌收缩力↓±↓↑↓↑↑↓↓↑↑↓3.2教学环节学生资料查阅课程导入教学内容课堂小结布置作业病例分析心脏的生理病理知识视频：央视主播孙小梅心绞痛故事：诺贝尔与硝酸甘油1、硝酸甘油的①药动学特点②药理作用和机制③用途和不良反应④护理要点2、普萘洛尔与硝酸甘油合用原理根据教学内容师生共同小结注重资格考试的重难点和考题形式具体临床实例知识深化和升华3.2.6病例分析患者，男，64岁，工人。主诉：胸痛反复发作两年，1小时前复发。现病史：患者有高血压史14年。两年前开始，做剧烈活动后感心前区疼痛。发病初期，停止活动休息后胸痛可自然缓解。今晨大便时，突发心前区剧烈疼痛伴胸闷、憋气，胸痛向左肩背部及左上肢放射，舌下含服速效救心丸无明显缓解。体格检查：脸色苍白，面容痛苦。皮肤潮湿、呼吸急促。心率96次/分，血压160/100mmHg，ECG提示ST段抬高。诊断：（1）高血压（2）冠状动脉粥样硬化性心脏病（3）心绞痛问题：1.案例当中哪些叙述支持心绞痛的诊断？2.心绞痛的主要病理生理学基础是什么？3.抗心绞痛药物治疗心绞痛的药理学基础是什么？4.能简单的叙述硝酸甘油的作用机制吗？6.作为护士，你认为在使用抗心绞痛药物过程中应注意哪些事项？王丹组同江凤组内部讨论内部讨论分析报告分析报告3.3教学方法抗心绞痛药教学方法角色扮演法LBL教学法图表比较法病例分析法视频/故事/图片PBL教学法主动法3.4学习方式1、护理专业医药知识必备被动法•课前：被动的复习和预习•课中：基于LBL教学下的被动性知识接受•课后：被动性的完成作业•课前：主动查阅课程相关资料；•课中：主动参与教学活动；•课后：通过病例分析后书写分析报告实现2、高职学生学习方法欠缺3、护理专业高职学生学习积极性差4、学生思维活跃，感观性强5、学生喜“动”不喜“静”6、学生喜“表达”不喜“沉默”2、教学目标3、教学过程设计4、教学资源5、教学效果评价6、特色创新内容提要1、前期分析7、改革思路教学资源44.1实践条件药理实验室药厂药店医院药房4.2媒体运用和资源开发1、微药团队在校外专家指导下开发药理学理论及实验的多媒体课件及视频多媒体2、有效利用国家精品课程药理相关资源网络1、医药数据库、论坛、网站2、基于网络的手机程序：精至手机药典2、教学目标3、教学过程设计4、教学资源5、教学效果评价6、特色创新内容提要1、前期分析7、改革思路教学评价5学生资料查阅课程导入教学内容课堂小结布置作业病例分析知识掌握学习态度兴趣角色扮演中合作精神、分析问题能力自主学习能力、团队精神、分析问题能力合理性和正确性等级评定：A：0.5分B：0.3分C：0.2分回答问题2、教学目标3、教学过程设计4、教学资源5、教学效果评价6、特色创新内容提要1、前期分析7、改革思路视频/故事/图片教师主导学生主体特色与创新注重形成性评价注重学生知识接受LBL教学法PBL教学法特色与创新62、教学目标3、教学过程设计4、教学资源5、教学效果评价6、特色创新内容提要1、前期分析7、改革思路增加实验实训环节加强校企合作，共同开发课程加强知识与资格考试的联系深化教学评价机制改革思路7