如何正确评价历史人物、事件

如何准确地评价历史人物、历史事件一、总体原则1.历史唯物主义。历史唯物主义是关于人类社会发展普遍规律的科学，是无产阶级的历史观。其理论有：社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在；生产力决定生产关系的变革；经济基础决定上层建筑等等。一、总体原则2.辩证唯物主义。将历史人物和历史事件放在特定的历史环境、条件下分析和判断。一分为二的看待历史人物和事件，既要看到其进步性或积极性，也要看到其局限性或消极性。二、具体标准1.是否顺应历史发展的潮流。古代社会发展潮流：维护国家统一，维护社会安定，加强中央集权，促进民族融合、开明的对外关系等等。近代社会发展潮流：反帝反封建，向西方学习，救亡图存，政治民主化、经济近代化等。现代社会发展潮流：提高人们生活水平，经济发展，生产力发展，经济全球化，政治多极化等。二、具体标准2.动机与效果的统一，重点看效果的方法。历史事件的出现，往往是历史人物推动的结果。其主观动机如果和客观效果相一致，往往会产生正面效果，我们就从肯定的角度去评价。如果主观动机与客观效果不一致，但是如果取得良好的效果，我们就“点赞”，反之则“差评”。二、具体标准3.动机与效果的统一，重点看动机的方法。有些历史人物领导历史事件的发生、发展中，其主观动机和出发点是好的，但由于各种客观原因，导致其努力的行动以失败告终，我们一般仍持整体赞扬的态度，但要指出其失败原因。二、具体标准4.主观与客观分别评价的方法。此方法即两点论。就历史人物和历史事件的主观目的与客观效果分开评价。既肯定其进步性，又指出其局限性。二、具体标准5.阶级分析法。先进的阶级推动历史进步；落后的阶级阻碍历史发展；统治阶级的政策本质是是维护其自身的统治地位；无产阶级是当今最先进的阶级。除了无产阶级之外，先进阶级或落后阶级都只是相对的。二、具体标准6.精神胜利法。历史人物的成功很大因素上归功于其个人杰出的品质。坚持不懈、与时俱进、勇于探索、高尚气节等等往往是值得肯定的地方。三、具体方法1.分类法。评价政治人物一般采用分类法。我们可以将其措施政策分为政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系、军事等方面来进行分别评价。三、具体方法2.分期法。历史人物、历史事件的行为不是一成不变的，总处于发展变化的过程中。因此，我们可以将其思想、政策等分为前期、中期、后期等若干阶段，然后就其每一个阶段进行评价。四、注意的地方1.切忌用影视、文学作品中的人物形象作标准。长期以来我们对历史人物的评价很大程度上受文学作品和戏曲的影响，非常脸谱化，要么是大忠大贤，要么是大奸大恶，但是历史上哪有这么“纯”的人。对于如此复杂的政治活动，如此多样性的历史人物，简单地褒煞贬煞、或捧煞棒煞，都无法做到客观评价。如对曹操的评价、对秦始皇的评价、对隋炀帝的评价，都受到一定的文学作品或者影视作品的影响，而导致对人物的评价过于绝对化。四、注意的地方2.不同的历史时期，对历史人物的评价不尽相同。社会在发展，历史研究在深入。不同的历史时期，我们对历史人物的评价往往差别很大。其原因在于历史研究的方法在不断的进步；统治阶级的变迁；主流思想的演变；评价者的立场和角度不同等等。所以我们对历史人物的评价应该坚持无产阶级的立场角度，用历史唯物主义和辩证唯物主义的原则来全面综合评价。如对李鸿章的评价；对国民党在抗日战争时期的表现的评价；对于大跃进和人民公社化运动的评价等。四、注意的地方3.句式不完整，大量使用口头语言为大忌。历史高考答题中，评价类、观点类题目一定要表达完整，主谓宾齐全。严禁用口头语进行问题的阐述、论证。因为这会大大降低一份试卷的档次和得分。同时要注意规范答题，字迹工整，卷面整洁。四、注意的地方4.材料和教材表述不一致，采用材料的观点。历史教材对历史人物、历史事件的表述往往采用当前社会的主流观点，而不是全体一致的观点。这就意味着对同一人物或事件会有人持有不同的观点、态度。高考命题者最喜欢在这个地方命题。因为这可以锻炼和提高学生的思维能力和判断能力、分析能力。