60演示文稿2

洗漱废墟震撼诠释深凹坍塌生死攸关绘声绘色妙语连珠废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼：震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释：说明，解释。生死攸关：攸，所。关系到人的生存和死亡。初读课文•这是一个怎样的姿势？课文中几次写到了谭老师最后的姿势？用笔把相关的句子画出来。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势.天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，是为国家着想......”忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快......”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。楼房摇晃得越来越厉害了，伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起.但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了……用“----”画出描写谭老师语言的句子，并说说你的体会。用“—”画出描写谭老师动作的句子,并说说你的体会。用“﹏”画出自然环境描写的句子,并说说你的体会。学习第一次描写最后的姿势：语言：（1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”着想zhuó为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿势证明了他的人生价值（2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想当机立断镇定动作：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。表现了谭老师对学生无私的大爱四处环境描写：（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。情况危急（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。学习第二次最后的姿势：13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！“地震时，眼看教室要倒，谭老师扑到我们身上。”获救得同学这样回忆。一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生成了他生命中最后的姿势！（小组合作思考:1、默读，思考：如果去掉这一段，你觉得行吗？2、这一段选取了哪三位人物的话？从中我们感受到什么？）第三段侧面描写•1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？救援人员“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”形象永垂不朽学生“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”关爱学生之情之深之浓老师“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。同事对谭老师的评价更衬托出他精神的可贵。写作特点•正面描写和侧面描写相结合•描写谭千秋老师最后的姿势是通过别人的叙述来完成的，这个就是侧面描写，以此来烘托人物形象。第三次写最后的姿势：在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！1张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！说说你对这句话的理解。“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。英雄不死，精神千秋这句话是什么意思？在文末的作用是什么？•谭老师的英雄事迹将永远存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！揭示了文章的中心、也升华了主题！5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早的赶到学校上班。对家人的关爱和对工作的尽责站在谭千秋老师的雕塑前，你想对他说点什么？中心：《最后的姿势》记叙了地震来临的瞬间，谭老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。•二、思考:你怎样评介谭老师？•谭老师是一位（）的父亲；•是一位（）的老师；•是一位（）的老师；•是一位（）的老师；•我们深深地（）他，（）他。当堂检测称职恪尽职守勇敢和善大爱无疆怀念赞颂•三、照样子补充句子，构成连贯的排比句。•人生的意义在于奉献而不在于索取。•如果我是一片白云，我将尽力去装点蓝天；•如果我是一股清泉，我将滋润一方土地；•如果我是------------，我将-------------------；•如果我是------------，我将-------------------。当堂检测一棵大树为人们撒下一片绿荫春雨滋润棵棵禾苗•描写老师的词语•春风化雨呕心沥血循循善诱为人师表因材施教身教重于言传。----王夫之捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐随风潜入夜，润物细无声。---杜甫落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍描写老师的名言描写老师的诗句课外作业：在2008年地震灾害中，出现了许许多多像谭千秋老师这样的英雄行为。请搜集当年抗震救灾的动人事迹，跟同学们交流。难忘的那一天2008年5月12日（四川汶川）最后的姿势谭千秋，中共党员，1957年2月出生。湖南省衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他非常的爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。”•谭千秋老师的介绍颁奖词：谭老师，您是一座用生命搭建的通往生还希望的桥梁，我们都会牢记那永恒的瞬间，更会牢记您那恪尽职守、舍己为人的崇高精神！