说课标说教材

人教版义务教育教科书小学数学二年级上册赵艳辉世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完。数学——高度的抽象美、严谨的逻辑美、广泛的应用美令我为之痴迷、陶醉。说建议说教材说课标研说流程说课标说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准课程目标数学思考情感态度经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意义；掌握必要的运算技能。经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧。理解常见的量发展数感和空间观念。在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的意识。培养学生“从头到尾”思考问题的能力，即：发展“四能”。体验与他人合作交流解决问题的过程。具有好奇心，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。能倾听别人的意见，并积极评价。说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准统计与概率数与代数综合与实践图形与几何结合生活情境认识线段与角，辨认从不同角度观察到的简单物体；体会建立统一长度单位的重要性；认识厘米和米，能估测一些物体的长度，并进行测量。“数的运算”：100以内的加减法笔算、表内乘法。教材中计算教学与解决问题教学有机结合，培养了学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。内容标准在“量一量，比一比”活动中让学生感受数学在日常生活中的作用，获得初步的数学活动经验。“常见的量”：进一步认识钟表，会读、写几时几分，结合自己的生活经验，体验时间的长短。说教材说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准知识整合长度单位2100以内的加法和减法（二）角的初步认识38表内乘法（一）46观察物体（一）68表内乘法（一）72认识时间90总复习100量一量，比一比88数学广角——搭配（一）6978123451197二年级数学（上）编排体例情境图整理和复习做一做抽象出数学问题巩固知识，获得成功体验知识重组，提升经验说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准知识整合教材编写特点科学性——尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律科学性——教学素材的选择，既体现数学的实质，又有利于提高学生的学习兴趣科学性——细节上的安排是教学经验的提炼，追求的是恰当与合理。2应该写在什么位置？为什么要与第一个加数的个位对齐？教材编写特点可读性——直观形象、图文并茂、生动有趣卡通文字图片表格教材编写特点整体性——教材编写特点过程性——体现数学知识的形成过程过程性——反应数学知识的应用过程教材编写特点伸缩性——面向全体、关注差异教材编写特点学生生活素材认识大自然素材社会生活素材现实性——说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准知识整合数与代数一年级上册一年级下册100以内的加法和减法（一）两位数加、减一位数和整十数二年级上册100以内的加法和减法（二）表内乘法（一）、（二）后续知识多位数加、减法乘除法四则混合运算20以内数的加减法图形与几何图形的周长与面积观察组合物体形状认识线段与角从不同角度观察物体上下、前后、左右的认识简单平面、立体图形的认识一年级二年级上册后续学习说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准知识整合教学建议评价建议课程资源教学建议数与代数两位数加、减两位数和表内乘法是第一学段学生需要掌握和形成的最重要的基础知识和基本技能激活生活经验激发学习兴趣数与代数教学建议教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。激活生活经验激发学习兴趣突出学生主体地位，经历知识形成过程数与代数教学建议通过情境图，首先让学生看到在日常生活中存在“相同加数和”的问题（几个几）再让学生用已经学过的连加进行计算，接着通过操作学具和观察所摆的图形等活动，使学生进一步体验“几个几”7个25个366666+6+6+6+6+6+6......最后教师通过创设认知冲突，让学生感觉乘法形成的必要，，强化了乘法的本质——求相同加数和的简便运算。使学生认识乘法的过程，成为快乐的学习体验过程，成为理解数学本质的过程。激活生活经验激发学习兴趣突出学生主体地位，经历知识形成过程数与代数教学建议平时应利用课前3分钟口算，用开火车，找朋友，对口令，抽扑克游戏等学生感兴趣的方式，通过持之以恒、形式多样的常规性训练，帮助学生提高计算的正确程度和熟练水平。加强计算能力的培养激活生活经验激发学习兴趣突出学生主体地位，经历知识形成过程加强计算能力的培养注重思维能力的训练数与代数教学建议鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，再结合图尝试用概括的语言表征数学问题，说明选择算法的依据；教师在引导过程中，多样方法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼学生用完整的话来表达。教学建议数与代数图形与几何两位数加、减两位数和表内乘法是第一学段学生需要掌握和形成的最重要的基础知识和基本技能突出“二主”，发展学生空间观念。学生“主体”：多感官参与多种活动,建立图形表象。认识角的教学活动：找角、折角、比角、拼角、画角、做活动角。教师“主导”：指导学生有序、规范地操作与观察用三角尺判断直角、锐角、钝角的方法。观察物体时，要正对所观察的物体，让视线与观察面在同一条水平线上教学建议数与代数两位数加、减两位数和表内乘法是第一学段学生需要掌握和形成的最重要的基础知识和基本技能突出“二主”，发展学生空间观念。注重实践操作积累测量经验图形与几何综合与实践1综合与实践教学建议活动前做好充分准备学生方面：学生分组，明确任务物质方面：米尺、卷尺、活动记录单等研究素材方面：教材提供的素材、学生感兴趣的实际素材在测量过程中，如何认识学生获得的数据，如何以恰当的方式记录数据，如何选择恰当的“单位”等，对这些问题的关注、分析与讨论，是学生增长智慧、提高活动实效性的重要过程。活动中注重对活动过程的指导在活动后，教师应及时组织学生进行回顾和反思，可以让学生广泛交流的基础上，以画画或记数学小日记等形式，将自己的所见、所闻、所感，记录下来，使数学活动的经验得以提升。活动后注重反思内化教学建议数与代数两位数加、减两位数和表内乘法是第一学段学生需要掌握和形成的最重要的基础知识和基本技能突出“二主”，发展学生空间观念。注重实践操作积累测量经验图形与几何综合与实践面向全体尊重差异保底不封顶理用结合“理”——可以用“知识卡片、错题库、小书签”等激发学生学习兴趣，引导学生把零散的知识条理化、结构化。“用”——教师应充分挖掘整理复习和总复习中数学活动的练习功能，在全面复习知识的同时，使学生对以前所学的知识有新的认识和提高，达到“整体大于部分之和。”的目的。说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准知识整合教学建议评价建议课程资源评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。评价建议知识技能情感态度根据实际情况，设计有层次的问题，评价学生的不同水平，预设学生可能达到的目标，给予恰当评价。学习过程数学思考问题解决评价建议我进步了赞许的掌声评价建议评价建议定性与定量相结合，描述性评价为主说建议说教材说课标研说流程课程目标内容标准知识整合教学建议评价建议课程资源生活处处皆数学，身边处处是资源。资源开发与利用建议课标、教材、教师用书教学挂图课堂意外错误生成学生作品网络、课件、多媒体光盘等校园生活家庭生活社会生活