2012初中学生综合素质评价实施方案

实验中学2012年初中生综合素质评价工作计划实施初中生综合素质评价，对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用，有利于培养学生的综合素养，促进初中学生全面发展。为了深入贯彻《陇南市初中学生综合素质评定实施方案》等文件精神，更好地完成学校综合素质测评工作，特制定本学年陇南市实验中学初中学生综合素质评定工作计划。一、指导思想以科学发展观为指导，以新课程标准为根据，以道德品质与公民素养、交流与合作、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力为基本内容，以学生的实际表现为依据，以教师、学生和教育管理者为评定主体，以制度建设为保障，采取多元化的评定方法，关注个体差异，突出发展过程，将评定贯穿于日常的教育教学活动中，充分发挥评定的教育功能，力求全面反映学生的综合素质状况，促进学生全面健康发展。二、评定内容根据《陇南市初中学生综合素质评定实施方案》确定的内容，初中学生综合素质评定包括以下六个维度：1．道德品质与公民素养：热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护。2．交流与合作：团队精神、沟通分享。3．学习习惯与学习能力：学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果。4．运动与健康：生活方式、身心健康、运动素养。5．审美与表现：审美情趣、审美表现。6．创新意识与实践能力：创新意识、实践能力。三、评定程序1．组织学生自评学生自评由班主任组织进行。事前，班主任应当就学生评定的意义、方法、需要注意的问题向学生做出说明，提出要求。学生自评以自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在六个维度的表现、表达自己的感悟，并为自己在六个维度确定1个评定等级。2．组织学生互评学生小组互评在自评的基础上进行，由班主任通过班会等方式组织。3.教师集体评定由评定小组根据学生的实际表现和事实材料，充分协商后对学生进行评定。4．初定评定等级，草拟评语班主任根据本方案的要求将学生自评、互评、师评的结果合成，初步得到六个维度的评定等级。根据初定评定等级和学生的特点、特长、发展潜能等因素为学生写出评语草稿。5.撰写评定报告及报审、记录评定小组在完成征求意见的基础上，确定每个学生的评定等级，定稿评语，撰写本班学生综合素质评定工作情况的报告，报学校学生综合素质评定委员会审核批准。凡取得A等的学生名单要在所在学校内公示一周，D等级的须通知学生本人，告知家长，并允许其申诉。评定委员会批准后，班主任将评定结果记入《陇南市初中学生综合素质评定报告单》。同时学校学生综合素质评定委员会要将评定结果上传教育局，一经上传不得更改。学生成长袋由学校建档保存。四、职责分工1、学校综合素质评定工作委员会主任：赵鹏（校长、书记）副主任：胡巧红（副校长）委员：刘治农（政教处主任）赵琳（教导处主任）王静（团委书记）冯有刚（年级组长）王凯（年级组长）贺晓东（年级组长）该委员会的职责：①、制订学校综合素质评价工作实施细则，安排综合素质评价的具体程序②、对班级评定工作进行具体指导和监督，接受咨询、投诉与举报③、及时解决评价中的具体问题④、对评价过程中的违规行为进行查处⑤、有权任免评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行认定，确保评定质量，力争做到公开、公平、公正。2、各年级综合素质评定工作指导小组组成人员：初一年级组长：王凯成员：班主任教师及家长代表初二年级组长：贺晓东成员：班主任教师及家长代表初三年级组长：冯有刚成员：班主任教师及家长代表各年级综合素质评价小组的职责：①、指导与协调本年级的各班级综合素质评价工作，上报评价结果。②、及时做好社会、家长及学生的思想工作，防止意外事故发生。③、及时向校长汇报评价工作的进程及存在的问题④、总结评价工作的经验。⑤、收集、整理班级综合素质评价的各项资料。⑥、组织各班成立班级评定小组和学习评定小组。⑦、每月对本年段的班级的好人好事与各类获奖情况等进行汇总并公示。3、各班级评定小组组长：班主任成员：该班2－3名科任教师代表各班级评定小组的职责：①、客观具体科学地按程序实施所任教班级学生的综合素质评定工作。②、撰写学生综合素质评价报告书中的各要素，目标中的内容和综合评语，回答学生、家长的质询。③、组长组织实施本组对学生综合评定的全过程并执笔撰写学生的综合性评语。4、学校综合素质评定技术支持小组组成人员：冯全平冯有刚潘梅霞彭小强张舒静王凯综合素质评定技术支持小组的职责：①、学生成长记录袋的管理。②、学生综合素质评价工作信息的网络上传。③、A等第学生的公示。④、建立并完善综合素质评定文本档案和电子档案。5、学校综合素质评定监督小组组长：王静（团委书记）成员：彭小强（党委成员）乔孝贤（校团委委员）贺科强（学生家长）综合素质评定监督小组的职责：①、评定工作过程的纪律监督。②、受理举报、申诉，接受质询并把有关情况向评定委员会反馈。五、操作构思1、遵循学校德育工作基本框架。一条主线：校训“厚德博学求实创新”。二个目标：教师发展目标，学生培养目标。三个板块：学校教育、家庭教育、社区教育的结合。四种理念：德育核心理念，学科整合理念，学生主体理念，习惯内化理念。五小教育：行为规范养成教育，心理健康辅导，诚信教育，爱国主义教育，感恩教育。2、建立学生成长档案袋，实行过程记录评价。为确保学生综合素质评价阳光操作。学校将为每位学生建立《学生成长记录册》，全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长状况。学生成长档案袋体现学生自主管理、自我发展需要：包括封面设计、我的简历、我的发展目标、我是班级、学校的主人，我的社会实践、反思，我的个性特长，我的创意、创编，我的成长足迹，阳光记录，同学眼中的我，老师眼中的我，自我评价与家长意见等共12项内容。每位学生建立一个档案袋。详实记录学生成长轨迹、学习进步表现、各种活动，如读书科技节、创新大赛、风采展示、演讲、辩论、竞赛、征文、社会实践，为民服务，如好人好事等。过程：各班分成若干小组，每组8-10人，生生互动，师生互动，全体师生包括家长参与到评价之中；检查、评比评出“班级之星”、“校园之星”，实行每月一评。每学期结束，评出“实验新三好学生”。各班选出40%优秀的“成长档案袋”，期末，让同学们观摩、学习、交流。3、完善学生综合素质评价方案及操作细则。目前，我校所制定的“评价方案”尚在摸索中，还要在实践中不断完善。总评等第四A学生需努力控制在60%以内，横向评价为：学生自评、互评、教师评。4、分四个阶段。第一阶段：2011年10月，建立成长档案袋，初步实施、逐步完善综合素质评价方案。第二阶段：2011年12月和2012年4月分别两次丰富成长袋内容，完善综合素质评价方案，初步形成校本特色。第三阶段：学校信息技术支持小组做好上机准备工作。第四阶段：全面启动学生素质评价工作，于2012年1月和2012年5月分别完成两学期的综评工作，并做好上报总结。实验中学2012年