刘丰――浅谈高中语文学习方法

1临渊羡鱼，不如退而结网——浅谈高中语文的学习方法资中县球溪高级中学语文组刘丰高三每次语文考试下来，总是多数人的成绩“高不成，低不就”，还有相当一部分人的成绩让人“大跌眼镜”：某某，平时常做语文作业，分数还是只有90多分；某某，平时较为调皮，平时很少做过语文作业甚至根本没做过，却多次考上100分，让人心理很不平衡。为什么会有这些现象呢？说到底，跟我们学习语文的方法有密切的联系。要学好语文，就必须将注重积累和娴熟掌握解题技巧有机结合起来，二者缺一不可。那种平时常做语文作业的人分数不高实际上就是因为只关注了解题却没有足够积累；那种较为调皮，平时少有做过语文作业甚至根本没做过的人却多次考上100分，实际上就是因为平时思维活跃，无形中的积累较多。一般说来，在积累方面问题较大的学生成绩提高要有一个相对较长的过程，而在解题技巧方面有问题的学生，更容易在较短时间内取得进步。特别是高三后期复习如果在解题技巧方面加以重视、落实，是很容易提高成绩的。“临渊羡鱼，不如退而结网。”与其羡慕别人优秀的成绩，就不如回到这根本的学习方法上来，早日付诸实践。那个“鱼”就定会是我们的“网”中之物。下面我就我校高中生实际情况，具体谈谈语文学习的方法，抛砖引玉。一、广泛涉猎，厚积薄发。语文就是生活。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。有道是“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜜蜂不采百花酿不出蜜”。教材上的要积累，教材外的也要积累。总之，除了不健康的都要有所兴趣，该背的背，该熟记的熟记，该了解的了解。久之，自己积淀的东西越来越多，自己的文化底蕴也就越来越足。最后“厚积薄发”，讲的，或是写的，也就很容易出彩了。所以，一定要学会关心生活，关注社会，关心人生。然而对于身处乡镇，信息相对闭塞的我校学生来说，面对如此狭窄的生活空间，再加上沉重的升学压力和因不得法不容易取得语文显著进步的原因，是不情愿在语文方面多下功夫的，最终影响自己综合能力的提高。那么我们的学生该怎样积累才能做到不盲目，事半功倍呢？1、明确该从哪些方面积累。高中生应从课本、笔记、试卷、关注生活三个方面加强积累。2课本上最主要的是A、积累文言文课文的相关知识，以能结合课文下面注解比较自如地直译课文为标准。加强对文言文课文中出现的重要实词、虚词，词类活用，特殊句式的积累，形成良好的文言文语感，增强解答文言文阅读题的能力。因为高考文言文阅读题的考点知识与课本文言文有紧密的直接联系，诸如实词和虚词的考察都是从课本中迁移出来，找得到出处的。B、注意积累要求背诵的古诗文名篇名段，因为高考名句填空绝大部分是考查课本上的名句名篇。C、注意积累课文下面的字音、字形、词义。高考中的字音字形词义有相当部分出自课本。D、作文素材欠缺的同学还要注意从诸多课文中积累素材。笔记方面的积累主要是A、解题技巧笔记。做解题技巧笔记要注意附例子，例子太长，也一定要注明例子的出处；看解题技巧笔记时，一定要结合例子来反复印证。只有抽象的解题技巧和鲜活的例子紧密联系起来，才能逐步熟能生巧，考场上才不会一片空白，才能应用自如。B、摘抄笔记。平时要养成良好的摘抄习惯，看到那些有关人性方面的优美的、富含哲理的、观点新颖的语句或语段要及时摘抄，考前多翻看。这些东西或许就会激发你考场上的作文灵感，或许不经意间就可作为你作文的题记、画龙点睛的句子等增强你作文的文采。C、在此强调下做笔记的方法。什么该记：老师有意识地放慢速度讲的、或是有意识地重复讲的、黑板上左边的板书、自己弄不懂的都该记。怎样记：老师一般是要表述一句意思相对完整的话才停下来。同学们要有意识地听取中心内容，抓住关键词语整合，提高笔记速度。或是记下主要内容或关键词，课下再补充，相当于进行二次记忆，自然效果好得多。学会分类：例如语法笔记本，可编目录（字音、字形、标点、句子、修辞等）。试卷方面的积累主要是A、平时考试的试卷要做妥善的整理收集，尤其是高三以来的所有试卷一定要做妥善的保存，以便积累，因为考卷上的题型尤其是做错的题型对你有很强的指导作用。B、翻看试卷时主要积累1-4题的字音、字形、成语、病句，名句名篇的默写题，第六大题的语言表达运用题。第六大题的语言表达运用题尤其要关注那些仿写句，或其他扩展语段的题。加强它的积累，可以积累很多的在修辞手法运用中联想或想象到的事物，比如那些用来作比的喻体等，从而拓宽我们的思维视野，丰富我们的联想和想象，还可以为作文积累一手的素材，增强文采。第五大题的现代文阅读大多是优美的时文，无论是构思立意还是语言堪称经典，也可以作为作文素材积累，加以借鉴。C、其余题型的试题，可以根据自身的需要关注它的解题思路和答题的规范表述。关注生活方面：要能博览群书，熟读背诵。高中阶段，要进行广泛深入的阅读，3内容涵盖古今中外、自然社会。凡是人类心灵和智慧的结晶均可兼收并蓄。对于一些经典作品，应当精读，细读，甚至背诵。古人的学习方法很值得借鉴。清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”确是经验之谈。平时上课期间，课余时间不多，就要充分利用课下的边角余料的时间去看看报栏里那些“豆腐干”文章，碰上寒暑假，时间相对较长，就可以有意识的看看那些经典的名著，给自己充电，提高自己的文学修养。还要时刻关注时政和普通百姓的身边事，做到多观察，多思考，提高自己对生活对社会的洞察能力。2、如何安排积累。要有科学合理的积累计划。语文早辅导时，常看到相当一部分学生复习积累盲目、紊乱，身边临时摆着什么语文资料就随便翻翻，东一下，西一下的，浪费时间、精力，又没效果。按照上面讲的积累方面要做好月计划、周计划，一定的时间段要完成哪些方面的积累，一定要有一个妥善的安排，这样积累才会全面而无遗漏，事半功倍。二、不断摸索、总结规律，娴熟掌握各种题型的解题思路“以不变的规律应付万变的事”，高考题的题型是相对稳定的，每一类题型都有一些规律帮助我们解决实际困难，所以要在这些类型题中寻找、总结规律，经常出错的一类题型，究竟出错在什么地方，要多思考，要及时总结，从而娴熟掌握各种题型的解题思路。（一）语音考查重点是常用的多音字和形似字选材重点是常见的双音节词语和四字成语，特别是针对川人说普通话易犯问题的读音。平时积累主要将参考资料上归纳的常见的易错的读音、试卷上考过的读音、课本课文下的注音加以熟记，其余的在高考前不宜花费太多的时间去识记，关键在于平时的积累。其中难点是区别多音字、形声字、形近字。区别多音字要注意1、因义定音。“多音”常常和“多义”联系起来的，识记时可记词义相对较少的读音，以减轻识记的压力。比如“劲”可以只记“jìng”是坚强有力的意思。其余都读“jìn”。2、区别口语和书面语。注意这点，可以帮助正音。如，“翘”，书面语读“qiáo”（翘首，翘楚）口语读“qiào”（翘尾巴，翘起来）。3、辨词性。在不同的语境里具有的词性不同而导致读音不同。如，“扇”名词读“shà4n”（扇子），动词读“shān”（扇扇子）。4、分清一般词语和专用词语。部分多音字的不同读音是由作一般词语或专用词语的差别造成的。如：轧，一般读“yà”(倾轧)，而在“轧钢”中读“zhá”。区别形声字，读准形近字。要勤查字典，重积累，杜绝“认字认半边”的思维定势。（二）字形考查重点：形近字、同音字、成语（熟语）的易错字。识记方法：1、根本方法是加强积累，从理解意义的角度，辨识字形。如“墨守成规”出自墨子守城的故事，因此“墨”不能写“默”，“成”不能写成“陈”。“各行其是”中“是”是正确的意思，所以不能写“各行其事”。主要积累参考资料上的常见的容易写错的词语和试卷中考查的字形。2、临场考试时要有意识合理利用对应关系，特别是临场考试中不明白词义，对字形无法做准确判定时。成语中的错别字是高考考查的一个重点。有许多成语是并列结构，处在相应位置上的语素意义相同、相关或相反，可以利用这一点去辨析字形的正误。如“名门望族”中“名”和“望”是相互对应的。不能写成“旺”；“山清水秀”中“清”和“秀”是相互对应的，不能写成“青”；“惹是生非”中“是”和“非”是相互对应的。“是”不能写成“事”。3、弄清典故出处。很多词语特别是成语中都包含着典故。弄清这些典故的来历和出处，对于识记字形也很重要。如“世外桃源”出自《桃花源记》，不能将“源”写成“园”。（三）近义词的辨析考查重点是同义词、近义词的辨析及关联词、副词、连词等虚词的选用。解题思路1、需要辨析的实词，它们的不同语素是区分它们不同的关键，可将其另外组成我们生活中常用词语来加以区别、辨析。如“简洁”中“洁”可组成“整洁、洁净”，而“简捷”中的“捷”，可组成“便捷”“快捷”；这样两个词语强调的重心一目了然。2、再结合具体的语境选择该用的词语。3、如果上述方法不容易区别，可选用下面适当角度来加以辨析。从意义方面辨析：词义的范围不同；词义的轻重不同。从色彩方面辨析：感情色彩不同；语体色彩不同。从用法方面辨析：适用对象不同；搭配关系不同；词性和语法功能不同。4、而对于虚词，一是弄清虚词的语法功能和搭配习惯，掌握某些常见虚词的用5法；二是注意辨析易混虚词的细微差别，三是使用好关联词，注意关联词搭配使用的特点。（四）成语（熟语）的考查命题者考查重点一般放在熟语使用不当的七个方面：望文生义、用错对象、轻重失当、褒贬失当、重复或矛盾、不明典故、双重含义。所以面对成语的考查1、平时加强成语的积累。主要积累参考资料上归纳的常见的容易错误理解的成语、试卷中考查过的成语，积累的多了自然就再不会“见了骆驼就说马肿背”。2、熟悉考察常见的七个方面，结合具体语境选择。比如，容易望文生义的：差强人意、不刊之论、望其项背、首当其冲；再如，容易用错对象的：巧夺天工、美轮美奂、炙手可热；容易褒贬失当的：处心积虑、趋之若鹜；具有双重含义的：灯红酒绿、瞻前顾后。(五)标点符号的考查在此，我只介绍重点考查的标点符号用法。1、引号如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。如果前面是冒号加引号的，句末点号放在引号里面。如：我联想到了贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”引文不完整或者说引文成为自己话的一部分（成为句子的某个成分），这时，句末点号（问号、感叹号除外）放在后引号的外面。如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。2、括号括号里只是注释或补充说明句中一部分词语，这叫句内括号。注释语如果有标点，那么最末一个标点（问号、感叹号除外）应省去。括号要紧靠被解释词语的后面，中间不能有停顿。如被解释语本身有引号或书名号，括号在引号或书名号之后。如：中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，简称“北京人”）在我国发现，是对古人类学的重大贡献。括号是注释或补充说明全句内容的，这叫句外括号，注释语若有标点，可照样不动。括号放在原句句末标点之后，括号后不能再有标点。如：他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎。）63、省略号省略号前是一个完整的句子，那么句号、感叹号、问号要保留。如：风更猛了，雪更大了。……省略号前面是一个不完整的句子，点号不保留。如：一起走进教室，拿起书包……省略号和“等”“等等”不一样，前者可表示各种需要的省略，后者必须是替代前面的内容。省略号和“等”“等等”不能同时使用。4、问号句子用了“谁”“什么”“怎么”等疑问代词和疑问格式，如果有疑问语气，句末用问号，反之则不用。如鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，是值得谈谈的问题。他完全知道这件事应该不应该谈。选择问句、主语和谓语倒置的问句，中间的停顿用逗号，全句末尾用问号。如：通宝，你是卖茧子呢，还是自家做丝？怎么了，你？5、分号单句排比，要求气势贯通，一般用逗号不用分号。如：对待同志要像春天般的温暖，对待同志要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。如：虚心使人进步，骄傲使人落后。6顿号并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，就不必用顿号。（“和”类连词一般用在只有两项的并列词语