旅游者产生条件

LOGO•授课班级：高一旅游班•班级人数：45人•授课时间：一学时•授课教材：国家规划教材《旅游概论》（第二版）•教学内容：《旅游概论》第三章第一节——旅游者的产生条件•授课类型：新授课•教学环境设计及资源准备：通过多媒体手段向学生展示本节课教学内容。LOGO一、教学定位《旅游概论》作为旅游专业的一门核心课程，全书经修订后降低了一定理论难度，重在对理论教学知识的理解和掌握，是学生提高专业水平的重要途径。《旅游者的产生条件》选自《旅游概论》第三章第一节的内容。旅游者作为旅游的主体，是第一、二章旅游活动产生和进行的首要条件，也为后面具体旅游活动的开展做好铺垫作用。LOGO（一）教学目标1.知识目标：通过学习，掌握旅游者的产生须具备的条件。2.能力目标：培养学生系统的思维能力，团体协作感以及树立自信感。3.情感目标：让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感，激发学生作为准旅游者的兴趣和向往。二、教学目标及重难点LOGO（二）教学重难点重点：难点：1.学习并掌握旅游者产生所需具备的个人条件1.理解旅游者产生所需具备的社会条件LOGO（一）教学方法实施“三结合”的教学方式“三结合”——“案例教学”、“情境教学”、“小组讨论”相结合。三、教学过程设计LOGO旅游者的产生条件课堂教学情境教学作业练习教师指导（二）教学流程LOGO课堂教学第一阶段（导入音乐）5分钟导入歌曲《我想去桂林》，让学生在感知美妙音乐的同时，认识到成为旅游者所需具备的个人条件。第二阶段（分析案例）10分钟引入数据，对比欧美地区与非洲的贫富差距，让学生直观了解到旅游者依赖于经济的发展。LOGO举例论证我国的旅游政策开放问题，了解到旅游者所需具备的社会条件。第三阶段（讲授新课）10分钟教师在多媒体教室里讲授旅游者的产生条件基本理论和基础知识，使学生对本节课的内容形成全面的认识。LOGO文明旅游者第四阶段(总结、提升主题）5分钟LOGO教师指导、情境教学理论教学与“专题情境”相结合。结合歌曲，通过教师指导在课程教学中适当穿插角色扮演活动。将理论寓于实训教学之中，使学生加深对理论的理解。同时，又通过理论知识的学习，结合实际操作能力的剖析，进一步提高学生分析和解决问题的能力。从而进一步激发学生热爱旅游知识，学好本专业的愿望。LOGO板书设计旅游者的产生条件↓“我想去桂林”（引入）案例（分析）悟出责任（提升）↓↓↓个人条件社会条件文明旅游者LOGO网络搜寻相关案例，分组讨论是否构成旅游者的产生条件，达到巩固知识的目的。2.每人设计依据文明旅游的宣传语、口号。班级进行评比活动，从而调动学生的积极性和创新力、想象力。LOGO四、教学反思本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积极性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中完成学习印象会更加深刻。采用多元化渠道挖掘学生的兴趣点和特长。教学中，应突出重、难点，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。同时，因学生理解能力和知识结构还有待巩固，对内容较多的知识点应适当引导和点拨、总结。LOGO五、改革思路1.改革对学生进行评价的内容和标准，实施学生阶段考核与期末考核相结合。2.课程采用小组讨论、情境教学等行为导向的教学方式。达到教学模式的创新。LOGO