教学方案设计表(新)20110415

爱因森中小学辅导中心教学方案设计表教师姓名白明春学生姓名孙梦晗辅导学科数学年级一年级辅导时间2011年04月18日（上、下、晚18:30——20：30）教学课题数的顺序、比较大小教学目标使学生掌握100以内数的顺序．教学重点学会比较100以内两个数的大小的方法．教学难点能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．教学过程（一）铺垫孕伏1．口算：14－8＝15－7＝9＋4＝12－7＝8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝2．开火车从1数到100．3．填空．（1）38是由（）个十和（）个一组成的．（2）25里有（）个十和（）个一．（3）（）个十和（）个一组成23．（4）4个十和5个一组成的数是（）．4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．14○1418○1519○209○13（二）探究新知1．教学例7．（1）填表：指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．②每一行个位上的数都相同．③左上角和右下角相邻两数相差11．④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）（3）看数目表找数．①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌互相提问．2．完成教科书第33页“做一做”．3．教学例8．（1）教学例8左题．①指名学生表述图意．板书：2523②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”③填空：38○3549○4686○89（2）教学例8右题．①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．②汇报结果，指名板演．（3）总结．在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．4．完成教科书第34页“做一做”．（三）全课小结这节课你们学到了哪些知识？随堂练习1．填一填．（1）49后面的一个数是（）（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（）（3）比90小1的数是（）．（4）（5）2．说一说，是对还是错．（1）59＞51（）（2）65＞56（）（3）78＞87（）（4）比50少1的数是51（）（5）63前面一个数是62（）3．做一做．进行游戏：找朋友（详细过程参考探究活动）4．比一比．师出示图并板书。①（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）②（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来．请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛．布置作业练习九第3题、第5题．德育渗透习惯养成让学生建立数字有顺序的概念，并能正确地比较它们的大小课后作业比较大小的练习教学课后记辅导学生确认：