42囚绿记

说教材说学生说教学目标说重点难点说教法说学法说教学过程说教材《囚绿记》是人教版高中《语文·必修2》“阅读鉴赏”部分第一单元第三课，与《荷塘月色》、《故都的秋》一起，组成了一个“现代写景抒情散文”单元。根据普通高中《语文课程标准》和本套教材的整体设计，通过本单元的学习，学生应该能够掌握一些基本的阅读鉴赏现代写景抒情散文的方法。鉴于本单元一、二两课是讲读课，学生应在教师的指导下，对本类文体阅读鉴赏的方法有所了解和掌握，所以，学习作为自读课文的《囚绿记》时，应着重在于此类文体阅读鉴赏方法的运用与巩固。说学生虽然高一年级学生的语文水平参差不齐，但70%的学生处于中等水平，而且在学习本课之前，已经学习了《荷塘月色》和《故都的秋》，对散文的语言美、意境美有所感悟，了解和掌握了一些基本的阅读鉴赏此类文体的方法，具备了一定的阅读鉴赏写景状物散文的能力，因而，教师在指导学生学习《囚绿记》时，重点应放在学生运用这些阅读鉴赏方法阅读本文时所不易解决的难题，如优美的语言背后所蕴含的作者思想感情，象征手法的运用等。说教学目标知识与能力目标；过程与方法目标；情感态度与价值观目标。知识与能力目标：（1）学生进一步明确了解现代写景抒情散文阅读鉴赏方面的知识，如托物言志的写法等等。（2）学生能比较灵活地运用现代写景抒情散文阅读鉴赏的方法阅读本文。过程与方法目标：（1）学生的学习过程以“自主——合作——探究”的方式为主。（2）学生在学习的过程中能自觉运用“自主、合作、探究”的学习方法。情感态度与价值观目标：学生能够比较准确地体会作者借窗前的常春藤所抒发的思想感情说教学重点和难点教学重点：（1）学生能比较灵活地运用现代写景抒情散文阅读鉴赏的方法阅读本文，如欣赏细致精彩的景物描写，把握文章的写作思路等。（2）学生在学习的过程中能自觉运用“自主、合作、探究”的学习方法。教学难点：领悟“绿”的象征意义以及作者的思想情感。说教法1、自读指导法2、集体讨论法3、多媒体辅助教学法说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课主要让学生采取以下学习方法：分析归纳法、自主探究法。学生自觉运用“自主、合作、探究”的学习方法，养成良好的阅读习惯。说教学过程（一）新课导入：（3分钟左右）请学生回忆与“绿”有关的诗句，然后用多媒体展示图片以及写“绿”诗句，如：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（《咏柳》贺知章）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。（《忆江南》白居易）回顾诗句，激发学生已有的对绿的情感体验，自然地过度到对新内容的兴趣，激发学生阅读本文的强烈欲望。（二）初读，整体把握：（12分钟左右）阅读课文，分段，并概括段意,然后用100到150个字来概括本文的主要内容。学生思考并解决下面两个问题：（1）课文划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，为什么作者给文章命名为“囚绿记”？（2）本文的线索是什么？为什么要写这篇文章？（三）再读，问题探究：（20分钟左右）学生再读课文，寻找自己解决不了的问题。带着问题参加小组讨论，边讨论，边阅读课文寻找依据，力争在讨论的过程中达成共识。然后，各小组选代表用精练的语言加以概括交流。提出的问题如下：（1）“我怀念着绿色把我的心等焦了”一句的含义。（2）“我要借绿色来比喻葱茏的爱情和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”绿色为何可以比喻那些东西？（3）“临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”为何说绿色“永不屈服于黑暗”？（4）绿枝条有什么性格特点？（四）课堂小结：（7分钟左右）内容方面：联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄予的象征意义，即对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈精神的歌颂。方法方面：托物言志的散文的阅读方法：联系背景，把握事物的象征意义；分析标题，结合全文，把握作者的真实情感；抓住要点，体味细节。（五）布置作业：（3分钟左右）本文写了对绿的爱，请另写一种颜色，赋予它以一种情感或象征含义。要求：题目自拟，200字以上。囚绿记绿寻观囚放怀托物言志喜恋有制放欢爱占控释热爱生命向往自由光明坚贞不屈精神象征暗示比喻拟人托物言志借景抒情因物说理板书设计：说课到此完毕，谢谢大家。文学院08级对外汉语专业梁文