《图层蒙版》教学设计

课题图层蒙版的应用课时安排2课时（90分钟）教材《PhotoshopCS5》经典案例与项目实训授课类型实验课教学内容教材分析本节内容选高等教育出版社《PhotoshopCS5》经典案例与项目实训“图层蒙版的应用”，以此为基础，辅以参考资料，制作微课。知识目标掌握图层蒙版的功能，理解图层蒙版的原理技能目标通过“海市蜃楼”和“城堡故事”两个任务的制作，掌握图层蒙版原理，以及图层蒙版的功能。素质目标培养学生的细心学习的能力，通过作品评价提高鉴赏能力与审美水平且形成一定的信息加工与表达的能力素养。教学重点图层蒙版的功能教学难点图层蒙版的原理学情分析授课班级16级计算机应用专业学生数49人授课时间第一学年第二学期1.该专业的学生已经学习了PhotoshopCS5中的基础知识，能够使用图层混合模式，对图像处理有一定的基础；2.学生的动手实操作能力较强，具备一定素养，并且班级学生较为活跃，为开展合作探究性教学的开展有了操作的可能性。教学策略利用微课，开展混合式教学，即面对面教学和线上学习的有机整合。教师在整个教学过程中不再是知识的宣讲员，而是学生的指导者、咨询者、学生的合作者。在教法上，以直观演示操作法、案例教学法和任务驱动法为主，两个案例从易到难，逐层递进，使学生在实际操作中掌握知识要领；在学法上，以小组协作、小组探究为主，利用微课，学生边看边做边学，提高学生自主学习的能力，在任务驱动中则采用小组合作方式，培养学生团队合作能力。教学环节新课导入课堂分析线上学习自主探究小结点评时间分配（90分）3分钟35分钟15分钟30分钟7分钟教学过程教学环节信息化体现教师活动学生活动设计意图1.课前准备保证教学CamtasiaStudio6、网络教学平台1.提前录制好并上传《海市蜃楼》微课至班级学习群；学生在之前的课程中已经掌握了PhotoshopCS5中的基础知识以及快速蒙版的作用，工具的使用方法录制微课，，为混合式教学的开展做好准备。2.效果展示新课导入PPT文稿、动画展示展示一个案例效果图，然后想学生提问，相信海市蜃楼的说法么？发散至引入PS的图片合成，激发学生学习兴趣，引入本节知识内容图层蒙版，即主要用于图像合成。观察教师展示的任务效果，在观察中发现所产生的变化。通过学生自己的观察，引入本节知识内容，为混合式教学中学生线上学习做好准备教学过程教学环节信息化体现教师活动学生活动设计意图3.课堂分析巩固理论PhotoshopQQ学习平台1.课堂分析教师进行引导式分析，在分析中得出本节课的重点内容，并用动画直观演示讲解蒙版的概念2.理论巩固教师提问，并通过QQ学习群发布能力拓展作业题。3.学生上机实践操作教师转换角色，由课堂引导者转变成学生的合作者和咨询者；学生也可以通过微课反复观看教学视频，将知识点牢牢的掌握；学生观察蒙版的使用方法，体会图层蒙版的基本操作，学习图层蒙版的理论概念，以便于能准确认识蒙版；本环节是理论部分与上机操作的融合。从案例讲解分析中得出所需的理论基础，使理论知识的学习建立在实践的基础上。教学过程教学环节信息化体现教师活动学生活动设计意图4.线上学习PhotoshopCamtasiaStudio61.合作探究完成任务一，布置小组开始学习任务二——“绿色城堡”，自行观看微课教学视频，思考两个案例文件中蒙版的应用。通过小组探究讨论，以小组为单位进行组内合作学习并互相帮助学习。以小组为单位合作探究学习，通过组内合作，共同分析，并且完成任务。教师作为引导者帮助学生理解与学习。该环节的设计突出了以“学生为主，教师为辅”的教学理念。5.自主探究制作展示QQ学习群作业提交，教师及时点评2.制作展示组织学生对照网络教学平台任务效果完成练习。对小组推选的优秀作品，给予课堂加分。小组合作完成任务二，并将作品提交至学习Q群，让同学们可以在讨论区上进行组间互评。。课堂上对知识和问题的探究是手段，通过探究和展示来培养学生的能力才是教学的真正目的。教学过程教学环节信息化体现教师活动学生活动设计意图6.小结知识布置作业Photoshop、网络教学平台手机APP1.小结知识①【图层蒙版】命令的概念，与矢量蒙版、快速蒙版的区别；②【图层蒙版】的功能，作用，好处；2.布置作业①利用网络搜索学习资料运用本节课所学的蒙版知识，给人物进行换脸尝试；②请同学们在课后回顾本堂课的学习，使用手机在QQ学习群中相互交流，说说自己在此次混合式教学过程中，有哪些心得体会，有哪些好的学习方法可以与同学们共享。认真听教师点评和小结，巩固所学。在课后小组进行讨论，使用手机APP提交学习心得。使用手机APP，解放了课堂时间所带来的限制，使课堂得以拓展延伸。学生记录自己学习的进程，写出感受，可让教师从中了解学生心态，调整上课内容和方式等。教学创新教学效果1.分小组教学，微课教学教师利用电子文稿（PDF、WORD、PPT等）、制作微课等上传至平台供学生使用，分小组合作学习，引导学生自主合作探究学习。网络教学平台突破时空限制，使课堂教学得以延伸。2.混合式教学混合式学习通过不同学习方法的融合，激发学生积极的情感体验，促进学生的知识建构，有利于学生养成自主学习的习惯，形成对知识的理解和迁移，从而实现深度学习。面对面教学和在线学习的优势互补，即发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性