教育心理学B类第一章

CompanyLOGO教育心理学B类姚彩云date/timefooter考试介绍1.题型单选，多选，名词解释，判断题，简答，论述2，知识考察考察基本的知识。有些知识是属于高频考题，属于去年再考，前年再考，大前年还在考的题。这种知识点呢，就要引起我们的高度重视。比如：关于学习的2005.4布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是（C）A接受学习B掌握学习C发现学习D合作学习2005.10布鲁纳认为，发现法教学模式有三个特点，但在以下的个选项中，不属于这三个特点之一的是（B）A教学围绕一个问题情景展开B教学以学生的“发现”活动为主C教学活动要得出一个创新的结论D没有固定的教学组织形式date/timefooter2005.4两种难易程度相似的学习之间的相互影响，叫做（C）A顺向迁移B逆向迁移C横向迁移D纵向迁移2005.10不同难度，不同概括性的两种学习之间的相互影响，我们把它叫做（D）A顺向迁移B逆向迁移C水平迁移D纵向迁移2005．10经典性条件反射学习理论的创立者是（D）A桑带克和华生B桑带克和巴甫洛夫C斯金纳和华生D巴甫洛夫和华生200710巴甫洛夫提出经典性条件反射原理,所依据的著名实验是(A)A.狗分泌唾液的实验B.饿猫开箱的实验C.白鼠走迷宫的实验D.白鼠按压杠杆取食的实验date/timefooter2005.4根据维纳的理论，一个学生把学习成绩好归因于能力强，这种归因性质属于（A）A内在的、不稳定性归因B外在的、稳定性归因C外在的、不稳定性归因D内在的、不稳定性归因2005.10把个体行为的许多可能因素都归入到内在——外在、稳定——不稳定这四个范畴之中，并由此提出了归因四维度理论的人是（B）A海德B维纳C剀利D罗特date/timefooter论述题的高频题：2006.4结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。2006.10如何培养学生解决问题的能力？2007.4如何培养和激发学生的学习动机？2007.10.影响学生解决问题的心理因素是什么?date/timefooter答题须知1.分条陈述2.关键词法3.大小字号吗4.重点逐级排列法5.归纳记忆法date/timefooter第一章教学目标1.了解心理学定义及其内容2.识记教育心理学定义与发展历程date/timefooter第一章绪论心理学概述1教育心理学概述2教育心理学对象和任务3教育心理学研究方法4date/timefooter第一章绪论准备学习心理学问题:如果你的身旁有一位据说是心理学家的陌生人，你认为他是．．．请在你准备的纸上写下你对他的猜想date/timefooter第一节心理学概述对心理学的认识1.民俗心理学算命？相面？占星术？琢磨人？分析梦？2.心理学是一门科学date/timefooter第一节心理学概述一、什么是心理学？心理学研究什么呢？比如我们经常会问：1.为什么别人跟我想的不一样呢？2.人的性格为什么不同呢？3.为什么有的时候我们会做一些不符合自己意愿的事呢？4.为什么有的人“聪明”有的人“笨”呢？5.什么样的人受欢迎呢？6.为什么头受了外伤了，人就容易出问题呢？…………date/timefooter为什么学心理学呢心理学是一门关于幸福的学科了解自己（自我心象)，解决困惑，发展自己。（情绪控制，如何建立幸福的婚姻，如何使自己更受欢迎）心理学帮助我们做好人生规划：nevergiveup，aspossibleasIcan心理学帮我们提高学习工作的效率date/timefooter（一）心理学的定义心理学的定义——心理学是研究心理和行为的科学。研究对象属概念date/timefooter心理现象心理过程个性心理心理动力:需要.动机.信念、兴趣等(活动的基本动力)心理特征:能力.气质.性格.(人与人之间的差异)认识过程:感觉.知觉.记忆.思维想象(人们认识客观事物的过程)情感过程:情绪和情感(对事物的态度体验过程.)意志过程:(目的性行为的心理过程.)心理状态注意状态、清醒状态、睡眠状态、催眠状态（二）个体的心理系统date/timefooter（三）个体心理与全体心理心理现象个体心理群体心理意识状态无意识状态人际关系.人际互动.团体动力与特征.个体社会化等.date/timefooter（四）心理学的基本流派介绍一、心理学的哲学背景笛卡尔，洛克二、科学心理学的建立:1879冯特建立第一个心理实验室学派的纷争构造心理学派行为主义学派格式塔心理学派机能主义心理学精神分析学派当代心理学研究的主要取向人本主义心理学认知心理学date/timefooter在冯特创立他的实验室之前，心理学就像流浪儿，一会敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。date/timefooter构造心理学时间19世纪末主要代表冯特、铁钦纳主要观点用实验内省法研究意识的结构评价促进西方心理学流派的兴起和美国心理学的发展；被格式塔心理学派称为“砖块和灰泥的心理学”date/timefooter机能主义心理学时间19世纪末代表人物詹姆士、杜威、安吉尔主要观点研究心理在适应环境中的机能作用。意识是独立的连续整体强调心理的适应功能重视心理学的实际应用评价推动心理学向实用方向发展date/timefooter格式塔学派时间1912代表人物韦特海默、苛勒、考夫卡主要观点整体上研究心理现象，整体不等于部分之和，意识不等于感觉、感情元素的总和，行为不等于反射弧的集合评价知觉研究贡献大，为认知心理学奠定基础date/timefooter格式塔的涵义格式塔又译作”完形”有两种含义:(苛勒的观点)1.事物所具有的一般属性.即形式.2.具体个别的实体,形式只是它的属性之一.整体会有个体所不具有的特征,整体不仅仅等于个体之和.date/timefooter其他的一些观点1.格式塔学派认为应该把事物的对象和背景结合在一起看2.格式塔学派的”心理场”概念3.团体动力学观点:认为个体的行为往往受团体的影响,团体内成员的活动和状态依赖于其他成员的活动状态.4.发展至今形成的心理治疗技术家庭疗法,完形法(常用于PTSD)date/timefooterdate/timefooterdate/timefooterdate/timefooterdate/timefooterdate/timefooterdate/timefooterdate/timefooter行为主义•主要代表华生、托尔曼、斯金纳.•时间1913主要观点客观实验法研究行为，探索刺激与反应的联系•评价竭力主张客观研究方向，有助于心理学摆脱思辩性质；否认人的主观世界，以生理反应代替心理现象，是错误的，是典型的环境决定论的观点。date/timefooter华生华生的简介主要的观点：1.S—R理论刺激反应心理学2.环境决定论（遗传-环境争议）date/timefooter托尔曼观点：1.加入了心理中介S—O—R2.认知地图实验3.潜伏学习date/timefooter食物date/timefooter斯金纳主要观点：1.学习分为：应答性反应和操作性反应。2.强化对学习起着很重要的作用，强化又分为正强化和负强化3.斯金纳箱4.应用：育婴箱，程序教学机(CAI)date/timefooterdate/timefooterdate/timefooter班杜拉社会学习理论：个体也可以通过观察他人的行为而形成各种社会行为。1.暴力行为2.性别角色的习得3.亲社会行为date/timefooterdate/timefooterdate/timefooterdate/timefooterdate/timefooter班杜拉认为通过观察学习,孩子们内在的暴力倾向将大大的增加date/timefooter精神分析学派时间1900主要观点意识、潜意识、无意识人格：本我、自我、超我心理动力说焦虑理论研究方法自由联想梦的分析催眠评价注意早期生活经历的重要性，“泛性论”受到批评。date/timefooter返回date/timefooter通过下面口头禅可相应了解某个人的个性特点：A.说真的、老实说、的确、不骗你B.应该、必须、必定会、一定要C.听说、据说、听人讲D.可能是吧、或许是吧、大概是吧E.但是、不过F.啊、呀、这个、那个、嗯date/timefooterA.说真的、老实说、的确、不骗你。有担心对方误解自己的心态，疑心较重，有些急躁。很在意对方的评价，希望被认可、信赖。B.应该、必须、必定会、一定要。自信心强，做事理智，为人冷静。当“应该”说得过多时，反表现出“动摇”心理，长期担任领导者，易有此口头语。C.听说、据说、听人讲。回旋心态，见识虽广，决断力不够，处事圆滑。时刻为自己准备台阶，有时被矛盾心理困扰。D.可能是吧、或许是吧、大概是吧。自我防卫强，不把内心想法完全暴露。处事待人冷静，人缘不错。有以退为进之义，“我早估计到这一点”，政客多有此口头语，隐藏真实想法。E.但是、不过。有些任性，用“但是”为己辩解，也显示其温和、委婉，以免他人产生冷淡感。从事公共的人常有此语。F.啊、呀、这个、那个、嗯。词汇少或思维慢，反应较迟钝或较有城府。也有自傲者常用此语。怕说错话，需片刻思考，内心常较孤独。date/timefooterdate/timefooter罗夏墨迹测验你看到了什么？这可能是什么东西？这使你想到了什么？date/timefooterdate/timefooter主题统觉测验（TAT.莫瑞）1、图中发生了什么事？2、为什么会出现这种情境？3、图中的人物正在想什么？4、故事的结局会怎样？date/timefooter人本主义心理学时间:20世纪50-60年代代表人物:马斯洛.罗杰斯主要观点:反对弗洛伊德主义（伤残心理学）和行为主义（幼稚心理学），是第三势力重视自身价值，充分发挥人的潜能，自我实现评价:体现了人文精神,但是带有利己和个人主义特色,有些概念比较生涩date/timefooterdate/timefooter认知心理学时间:出现于29世纪初代表人物:耐塞尔.皮亚杰主要观点:把人看作是类似于计算机的信息加工系统，用信息加工的观点，从信息输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。评价:1,研究对象的转变,方法的革新,拓宽了研究领域,促进相关学科的发展2,忽略人的本质,太理论化了date/timefooter皮亚杰关于儿童认知的发展学习的本质是适应适应的机制是:顺应和同化顺应:自身将知识结构调整来适应外界变化同化:改变自身知识结构,将新知识加入知识结构date/timefooter学派名称与年代主要人物研究对象基本观点结构主义（1879~1990）冯特、铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为感觉、意向、激情三种基本要素功能主义（1890~1930）詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要完形心理学（1912~1940）韦特海默、考夫卡、苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义（1913至今）华生、斯金纳环境对人和动物、外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为精神分析学派（1900至今）弗洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源认知心理学（1950至今）奈瑟、西蒙、