设计方案―兴奋在神经元之间的传递

教学片断设计姓名张玉霞班级2013级生物科学2班片断题目兴奋在神经元之间的传递重点展示技能名称讲解技能，结课技能学习目标1、图片观察，能够说出突触的结构2、能够说出兴奋在突触的具体传递过程3、能够解释为什么神经元之间兴奋的传递只能是单方向的4、能够建立表格比较兴奋在神经纤维和神经元之间传递的特点教学过程时间教师行为预设学生行为教学技能要素0~1min教师导言：前面我们学了，完成反射的结构基础是放射弧，而反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。回顾旧知设问激趣【活动1】联系反射弧的结构以及上一节学习的内容兴奋在神经纤维上的传导，引出问题，导入课堂【问题组1】1、信息是怎样由前一个神经元传到下一个神经元的呢？2、神经元之间的对接方式有哪些？基于以上问题，结合学生已有的知识与经验提出，问题，引起学生的思考（板书：兴奋在神经元之间的传递——突触轴突——胞体型轴突——树突型）注意力转入课堂，回顾所学知识，思考语音，语调的变化，停顿，引起学生的注意力1.1~3min结构展示建构模型【活动2】兴奋在神经元之间正是通过突触来传递的，引出突触的概念，结构以及神经递质的种类【问题组2】1、突触的结构有哪些？2、神经递质的种类有哪些，并分别举例观看，思考，在老师的引导下循序渐进语言表达，语调变化，建立起突3、兴奋在突触的具体传递过程是怎样的呢？结合以上问题，引导建模分析。（板书：突触触结构的地位。3.1~6min联系结构分析过程【活动3】播放动画，根据结构图片讲述兴奋传递过程，以再次播放动画的形式来集中学生注意力，给予学生自己整合兴奋的传递过程的时间。【问题组3】1、兴奋在神经元之间的传递的实质是什么？2、兴奋在神经元之间的传递的特点？3、神经元之间兴奋的传递为什么只能是单向的？通过动画讲解传递实质，通过以上表达、交流，认可传递的特点。（板书：兴奋→突触小体→突触小泡→突触前膜→神经递质→突触间隙→突触后膜→膜电位的变化→下一个神经元兴奋或抑制）观看动画模拟过程，复述，概括语速相对较慢，播放动画的同时给以详细的讲解，提出问题，启发思维6.1~7min整合过程补充比较【活动4】整合整个神经冲动的传递过程，包括兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，并对其进行比较。【问题组5】1、回忆，兴奋以什么形式沿着神经纤维传导？2、电位变化是怎样变化的？回顾上一节的内容，结合这节课的内容，思考，交流，整合出整个神经冲动的传递过程在老师的引导下回顾旧知，交流并整合、比较传递过程语调，语气，注意语气措辞7.1~8min归纳总结应用结课【活动5】归纳总结本节课所学习的内容，并将重要的知识点融入到题型中去，让学生使所学内容得以应用在教师的引导下，回顾、挖掘，思考提示要点，简单回忆，巩固应用设计思路说明兴奋在神经元之间的传递的内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点。通过展示神经元之间的突触结构示意图，讲授突触的结构组成和递质的作用，再通过动画演示兴奋在神经元之间的传递过程，由学生讨论、分析兴奋在神经元之间为什么具有单向传递的特点，突破这一知识难点，在学习新的内容的同时，新旧知识相整合，使学生更容易理解。在授课过程中，将隐性知识变成显性知识，层层递进引起学生的思考。突触前膜突触间隙）突触后膜