“教学中的互联网搜索”教案设计《61 小桥流水人家 ——方向与位置

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例6.1小桥流水人家——方向与位置学校：潍坊高新区北冯小学姓名：张珊珊全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选教案设计一、教学课题6.1小桥流水人家——方向与位置二、教案背景1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：14、学生课前准备：.观察地图上方向的确定，并了解家所在东西南北四个方向各有什么5、上课地点：多媒体教室三、教材分析教学内容：本节课是青岛版数学二年级上次第六章小桥流水人家——方向与位置的第一课时。内容分析：本节的主要内容是方向的判断及认识地图上的方向。方向与实际生活联系紧密，通过现实生活中位置的所在认识方向，让学生感受生活中的方向。学情分析：在此之前，学生已经结合实际情况认识了四个方向，对方向的辨别已经具有一定的认识，为本节的学习奠定了扎实的基础。二年级学生已经有一定的观察和分析能力，他们能从简单的方向认识中抽象出方向的固定顺序。但仍需教师引导其由感性认识上升到探索知道一个方向来判断其他的三个方向，由浅入深，循序渐进。四、教学目标：1、知识技能：结合具体情景，学会根据给定东南西北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的路线图。2、数学思考：在发现、探索的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。3、解决问题：在了解方向的判断方法后，并进一步应用所掌握的这些方法来认识地图和指向标，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识。4、情感态度：经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣，调动学生学习数学的主动性。教学重点：给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。五、教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索《方向与位置》的相关教学材料，找了很多教案教学设计、课件参考，了解到教学的重点、难点，确定课堂教学形式和方法，根据课堂教学需要，下载相关图片，制成PPT演示课件。2、收集生活中可以判断方向的标志物。【百度搜索】、教学方法：探究法、合作学习法七、教学过程活动一：1师：孩子们，你们去山村玩过吗？今天，老师就给大家带来了一幅美丽的山村图，咱们一起来欣赏吧。（课件出示）师：这3个小朋友遇到什么问题？（学生要明确提出要解决的问题并提出有关方向的数学问题）：哪是北呢？你们知道吗？赶快用手指一指吧！（学生指出自己的正北方）师：你能判断东西南北四个方向吗？：请同学们做好，说一说自己面向什么方向，你的左边、右边、后边分别是什么方向。（学生同桌相互指一指，说一说）师：真不简单，你们能确定东西南北这四个方向。谁还想试试自己辨别方向的能力？师：（面向西）老师现在面向什么方向？师：谁知道老师的后面、左面、右面分别是什么方向？：我发现你们真的很聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向了。活动二：师：光在这个教室里知道东西南北还不算，如果你站在校园里，你们能说出自己学校的东边、西边、南边、北边各有什么吗？（学生结合学校的实际回答，东边、西边、南边、北边各是什么）师：一起来说，校园北边是什么？南边西边东边呢？：为了让其他人更清楚的认识你们的学校，现在我们来做一张学校的平面图。（出示方向板：）将学校这四个方向的主要建筑物写在方向板相应的位置上。出示：要求：1小组合作共同完成2先讨论一下怎样在纸板上确定方向，后然将建筑物写在方向板上3制作完后，看一下你们的平面图的东西南北对应的图片是否正确4比一比哪个小组任务完成的又快又好。（学生小组合作，尝试完成）师：请每个小组派两名同学将你们小组的作品拿到前面来，请一名同学举着，另一名同学介绍。（小组汇报）师：你们填的各有道理，可是，同一个校园，我们制作的平面图却不一样，这是怎么回事呢？（生：我们每个小组规定的方向不一样生：我们每个小组的方向不统一）师：是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定的上面是北，有的小组规定的下面是北，有的规定的左边是北，有的规定的右边是北。师：同学们，你们小组的平面图，方向你们明白，他们小组的平面图，方向他们明白，我们小组的平面图，方向我们明白，但是，平面图是用来交流的呀，怎样才能让我们大家都看明白呢？（生：我觉得应该同一方向）师：真棒，如果把方向统一就好了。孩子们，其实啊，为了方面大家看图，人们在绘制地图或其他平面图时，都统一了图上的方向，你们知道地图上的方通常是怎样规定的吗？（生：上北下南左西右东）师：真厉害，你是怎么知道的呢？（听爸爸说的）师：你的课外知识很丰富，很会学习，了不起。师：为了我们看地图方便，通常地图上都规定了上面是北（北），那下面是什么方向？（南），左边呢？（西），右边呢？（东）师：人们为了是地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（北）师：下面我们一起来说一下，地图的方向通常是什么？（上北下南左西右东）师：方向统一了，下面就把我们制作的校园平面图按照规定的方向改一改，然后画上指向标。：谁来说一说这副风景图的东西南北四个方向各有什么？师：很好，你们制成了校园平面图，就可以直接让别的学校的同学欣赏我们的校园了，既清楚又明白，真棒。活动三：师：我们学会了辨认图上的方向，现在我们一起来帮帮他们找去桃花村的路吧！他们不知道到桃花村怎样走了，怎么解决这个问题？（看地图）师：对呀，他们带着地图呢，看地图就能解决这个问题。这幅地图上有指向标吗？它的方向是怎样规定的？（齐答：有指向标，上北下南左西右东）师：这是一张路线图（课件出示路线图），对照风景图，想一想路线图上小朋友的位置在哪儿？（麦田）师：你能帮他们找到去桃花村的路吗？先自己思考，然后小组中交流一下，看看我们能找到多少种不同的走法？（学生交流，展示出不同的行走路线）师：刚才我转了一圈，发现同学们很有想法，下面让我们来汇报一下，我提个要求，要说出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。（生）师：看到这美丽的山村，你还想到哪里去参观？选一个你喜欢的地方，看着路线图说一说该怎么走。（学生交流）活动四：师：小明，小亮和小红他们在同学们的帮助下顺利的到达了桃花村，接着他们要去几位好朋友的家，你能帮他们找到家吗？谁来说一说到他们家该怎么走？（生交流）师：孩子们，今天你们不仅能够很快的辨别方向，而且还帮助了别人，为了表扬你们啊，老师想邀请你们去我家，你们想去吗？那我们走吧。师：（课件出示山东省的轮廓图）对了，在出发前我们要先在地图上看看该怎么走，谁知道这是哪儿的轮廓图？师：对，这是山东的轮廓图。从途中先找到我们潍坊的位置，我的家在济南，谁来说一说我从济南来潍坊的行走路线？（师生互动，进行交流）师：我们中国有很多美丽的地方。同学们感兴趣的话，课下拿出中国地图。选择自己喜欢的城市，设计一条路线，为外出旅游做准备。好吗？活动五：：这节课你有哪些收获？（学生交流）八、板书设计：板书设计：方向与位置八、教学反思优点：1、PPT课件的应用，为教学创设了良好的学习情境。2、有些学生的空间观念较差，对于方向的判断较困难，用课件演示和声音提供方向的判断，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能帮助学生建立方向感，有助于提高学生由直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变。同时让学生认识到数学来源于生活，又服务于生活的道理。3、在练习过程中，由直观到抽象、由易到难有梯度有层次的多样化的设计练习，使学生对本课知识理解的更透彻，取得很好的教学效果。4、在教学过程中举了生活中大量与方向有关的实例，大大增强了学生应用数学的意识。让学生自行动手去探究、发现特征，培养了学生的动手、发现能力及勇于探究的精神，充分显示学生的主体地位。不足：学生根据已有经验，可以记住“上北下南左西右东”的观图标准，并能明确的说出西北南东北沿何方向走可以到达终点站，本节课对学生来讲并不是很难，关键在于如何根据方向图，通过知道一个方向断定其他三个方向。修改：让学生结合学校四个方向的建筑物完成方向的断定，既充实了他们的动手合作和思维力，又突破了难点。九、教师个人介绍省份：山东省学校：潍坊高新区北冯小学姓名：张珊珊职称：小教二级通讯地址：潍坊高新区北冯小学2009年参加工作，在一线从事数学教学工作已有两年，工作中积极参加教学研究，严谨治学，精益求精，努力探索。