沪教版《潍县署中寄舍弟墨第一书》期末复习

潍县署中寄舍弟墨第一书郑燮shě丢舍；舍弃；舍己为人；舍业(停止学习)；施舍；shè（本义:客舍)这里是谦辞，用于对别人称自己的家或辈分低、年纪小的亲属。舍弟(谦称自己的弟弟);舍下(谦称自己的居室)。了解作者郑燮（1693-1765）清代著名画家。字克柔，号板桥。为“扬州八怪”之一。他的诗、书、画，人称为三绝。是闻名于世的书画家、文学家。成语积累应接不暇过目成诵韦编三绝微言精义暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。成诵：能背诵。看过一遍就能背下来。形容记忆力强。(本文是特殊含义，指盲目读书的学习态度。)韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。精微的语言，深刻的道理，全文翻译•读书把过目成诵作为肯定的能力，这是最不中用的。眼里明白，心中匆匆而过，内心并没有留下多少印象，眼睛看来看去,应付不过来。好像看剧场中的美女，看眼就过去了，和我有什么相关呢？千百年来，过目成诵的人，有谁比得上孔子呢？精微的语言，深刻的道理，越探究越明白，越钻研越深入，越读下去越不知道它们的尽头即使是(像孔子这样)不用学习就懂得道理，从容不迫的实行大道的圣人,也不停止刻苦勤奋地学习人情事理基本常识的努力。苏东坡读书一般不用第二遍，但他在翰林院读《阿房宫赋》读到四更天，掌管翰林院的老觉得他读得辛苦，苏东坡却十分畅快，毫无倦意。难道能因为看一遍就能记住，就结束学习呢！只有虞世南、张睢阳、张方平，读过的书不看第二遍，（因此）最终也没有写出好文章。•况且过目就能成诵，还有什么东西都记诵的弊端。就如《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》写得最好，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会写得最好。反复诵读观赏，值得欣喜，值得悲泣的，就这么几个片段罢了。如果一部《史记》，篇篇都读，字字都记，一定是一个不懂道理的愚钝之人！还有小说家的作品、各种低俗的传奇戏曲以及打油诗词，也都是过目不忘，(这样的人)就像一个破烂的厨房柜子，臭油坏酱全都贮藏在里面，他的品位低俗实在令人难以忍受!读书以过目成诵为能，最是不济事。看一眼背诵能成事,中用读书把过目成诵作为肯定的能力，这是最不中用的。眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇明白人的内心没有空闲,此指应付不过来眼里明白，心中匆匆而过，内心并没有留下多少印象，眼睛看来看去,应付不过来。如看场中美色，一眼即过，与我何与也。代美女相关好像看剧场中的美女，看一眼就过去了，和我有什么相关呢？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？千百年来谁如同，比得上千百年来，过目成诵的人，有谁比得上孔子呢？.读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，《易经》皮革断了孔子读《周易》，翻来覆去，使穿竹简的皮绳都断了好几次，不知道他读过几千几百遍啊.微言精义，愈探愈出，愈研愈入，精微深刻探究钻研精微的语言，深刻的道理，越探究越明白，越钻研越深入，愈往而不知其所穷。读下去穷尽越读下去越不知道它们的尽头。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。生而知之安而行之停止困顿努力学习用功即使是(像孔子这样)不用学习就懂得道理，从容不迫的实行大道的圣人,也不停止刻苦勤奋地学习人情事理基本常识的努力。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，苏东坡读书一般不用第二遍，但他在翰林院读《阿房宫赋》读到四更天，《阿房宫赋》唐朝诗人杜牧的名篇。老吏史苦之，坡洒然不倦。意动：以……为苦畅快的样子疲乏掌管翰林院的老觉得他读得辛苦，苏东坡却十分畅快，毫无倦意。岂以一过即记，遂了其事乎！难道因为看一遍就完结难道能因为看一遍就能记住，就结束学习呢！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。只有第二次始终，一直只有虞世南、张睢阳、张方平，读过的书不看第二遍，（因此）最终也没有写出好文章。且过辄成诵，又有无所不诵之陋。况且过目就能成诵，还有什么东西都记诵的弊端。过目就弊端即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。最出色就如《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》写得最好，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会写得最好。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。反复反复诵读观赏，值得欣喜，值得悲泣的，就这么几个片段罢了。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！不懂道理糊涂汉如果一部《史记》，篇篇都读，字字都记，一定是一个不懂道理的愚钝之人！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，戏曲低俗的小调通俗的诗词还有小说家的作品、各种低俗的传奇戏曲以及打油诗词，也都是过目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得!全都贮藏这里有品位低俗意。(这样的人)就像一个破烂的厨房柜子，臭油坏酱全都贮藏在里面，他的品位低俗实在令人难以忍受!思考：本文提出什么观点？《寄舍弟》作者反对过目成诵，无所不诵的读书方法，他主张选择精华、深入探研的学习方法，这是一篇驳论文。第一段：提出批驳的靶子：读书“过目成诵”。第二段：举例反对“过目成诵”有正面事例，有反面事例；第三段：反对不加选择，“无所不诵”。1．选文的作者郑燮，号板桥，是清朝书画家、文学家。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子（3分）岂以一过即记，遂了其事乎！怎么可以因为看一遍就能背诵，便（草草）结束学习呢！（3分）3．下列对选文理解正确的一项是（3分）CA．第一节明确表达了作者对“过目成诵”的记忆力的轻视与否定。B．第二节开头指出，读书若“一眼即过”，往往眼前蒙眬，心里茫然，难以留下印象。C．第二节接连以两位天赋过人的先贤为例，阐述了深入研读给心灵带来的收获和满足。D．第二节又以虞世南等三人成名后不再读书导致终无佳作传世的例子，从反面论证了观点。2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）读书以过目成诵为能，最是不济事。3．下列理解不正确的一项是（C）（3分）A．节选的第②段主要论证了：“读书应该也必须深入研读”。B．孔子读《易》的事例证明“不废困勉下学之功”乃读书之本。C．“老吏史苦之”与“坡洒然不倦”对比，证明读书贵在乐学。D．虞世南等人的事例与孔子、苏东坡的研读形成了鲜明对比。最是不济事。眼中了了方寸无多与我何与也愈往而不知其所穷读阿房宫赋至四鼓坡洒然不倦迄无佳文。学习建议积累练习对事情有益。明白。指人的内心。相关。穷尽。更畅快的样子。终。竹石清.郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹清.郑燮一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。墨竹图诗清.郑燮衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。拓展积累