人教版五年级上册语文-期末句型知识点复习

学习目标1、熟练掌握句型转换的方法和技巧。2、正确转换句型。缩句•主要方法有以下几种•1.写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。•“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”•提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。•老奶奶等待灵车。•2.将形容词，修饰词删去•“的、地”前面、“得”后面•3.保留“了、着”。如：小狗打着呼噜睡着了。缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句训练题：•1、大家热情地接待了远方的客人。•2、她的旧围裙里兜着许多火柴。•3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。•4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。•5、童年的往事多得像天上的繁星。•6、我们要努力探索大自然的奥秘。•7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。•8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。•9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。•10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。•11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。•12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。修改病句•1、病句成因•⑴句子不完整，成分残缺。•句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。•⑵用词不当•由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。•⑶词语搭配不当•在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”•⑷词序颠倒•例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”•⑸前后矛盾•“我估计他这道题目肯定做错了。”•可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”•⑹重复罗嗦•在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。•例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。•⑺不合逻辑不合事理•句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。•例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。•⑻此外比喻比拟不当•修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。•常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。•修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。•保持原句的本意，保持原来句式。选出下列句中没有语病的一项（）A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。C、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。扩句•句子可以扩充的有五个地方：•（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。例句：1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）一个地方可以加上不止一个枝叶。•3、海娃非常高兴。（“怎么样”之前）•4、海娃高兴极了。（“怎么样”之后）•扩句应注意什么呢？•一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。1.小兰上学去。小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去。病句2.禾苗点头。禾苗在微风中点头。田里的禾苗在微风中点头。田里绿油油的禾苗在微风中频频点头。1、老师批改作业。2、战士保卫边疆。转述句•转述句中人称变换有规可循•转述句小歌谣：•一改标点：冒号改逗号，引号要去掉；•二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。•张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。•张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。•小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。•1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”•2.老师对我说：“我教你怎么写。”•3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”双重否定句•一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。我不得不承认那个是我的东西.•“不得不”就是双重否定词双重否定句有两种形式：1、由两个“不”构成。如：这件事我不得不做。2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句；“不得不”“不能不”“不可能不”“不会不”“不是不”难道……不……怎么会……不……•1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。•2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。•3、每个小孩子都喜欢小动物。反问句与陈述句•1、词语的变化。肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”；否定的意思，去掉“难道”或“怎能”。•2、标点的变化。将？改为。•3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。陈述句和感叹句“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”•将下列反问句改为陈述句和感叹句。•要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？•杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？修辞手法掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。修辞方法•（1）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。•（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。•（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。•（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。•（5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。•（6）设问。自问自答•（•7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。•（8）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？•（9）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！•（10）反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。读下面的句子，看看是用什么方法修饰的。1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。（）2、井冈山是中国革命的摇篮。（）3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）5、茉莉花开，香飘万里。（）6、黄河是我们中华民族的摇篮。（）7、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（）8、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（）9、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（）10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的。（）11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）12、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？关联词1、（）詹天佑设计了“人”字形线路，（）火车上山就容易得多了。2、许多动物（）能到很远的地方去，（）还能认路回家。3、、（）不畏劳苦的人，（）攀登科学高峰。4、张海迪在困难面前，（）畏难而退，（）知难而进。5、晚上，我（）看书，（）听广播，（）帮妈妈干活。1、周总理逝世了。周总理永远活在人们的心中。2、他爱读书。他注意做读书笔记。3、他从来不说谎话。大家很信任他。4、小明上课听讲很认真。小明的学习成绩优良。5、我们愿意自己多辛苦。我们不能给别人增加麻烦。