《图片两组》课件

战争给人类带来了什么？摄影之所以诞生，就是为了记录的目的。诞生之后所显示出来的强大的生命力，也恰恰在于它的记录功能。这是其他技术或艺术所无法比拟或取代的。因此，从广义上说，摄影就是记录。摄影作品记录的是瞬间场景，往往也能看出作者的立场或观点。学法总结：读图要领1、了解照片背景（社会、时代、历史）2、把握照片细节（对比、冲突）3、展开联想和想象，揣摩作者意图和观点。初看照片知背景了解每张图片的背景，简要谈谈两组图片给你的直观感受。再看照片说细节（想象、联想）最能触动你心灵的照片自然有其过人之处，说一说为何感动？照片中哪一细节，内容让你感动？第一组（图一图二图三图四）第二组（图一图二图三图四）三看照片一片废墟哭泣的儿童撕心裂肺的呼喊血迹斑斑的上衣无助、恐惧的眼神噙满眼角的泪水陡峭的山壁简陋的劳动工具坚毅的眼神热火朝天有干劲战争的阴霾阳光、稚嫩的笑脸沉重的军装死神悄然降临阳光灿烂的午后路旁肆意横陈的尸体淡然地从尸体旁走过狂欢的人群手舞足蹈，不能自已肆意的笑、欢快的笑无数的墓碑落寞的、孤独的背影哀悼、流泪、痛恨掩面痛哭的军人已是废墟的家园家在何处拥挤的人群全世界的目光真诚的下跪三看照片论观点照片记录了瞬时场景，往往反映了作者的观点和立场。结合你的情感感受，探讨一下作者对于战争的观点和立场。拟标题•结合你的主观感受和作者的观点、立场，给每一张照片拟一个标题。方法：1、紧扣照片内容。（细节）2、反映作者观点。3、词语有表现力。《辛德勒名单》•电影全片采用凝重的黑白色调，但唯独只有小女孩是一袭亮丽的红衣，为何？导演这样做有何意图？表现了电影什么主题？•战争是残酷的，人性泯灭，生灵涂炭。小女孩在惊恐的人群中彷徨跳动，像是一个跳跃的灵魂，纯净美丽，与战争的残忍形成对比，导演用这一对比，力求将这部作品对战争对人性的反思深入每个观众的心灵。解说词就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描绘、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。为图片写解说词，语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。拟解说词方法：1、介绍照片的来历（作者、时间、地点）2、介绍照片的内容（人物、景物、细节）3、介绍照片所表达的内涵。4、介绍照片在发表后产生的影响。5、表达自己的读图感受，引起共鸣。示例：1937年8月28日下午4时，三架日本轰炸机轰炸了上海火车南站。轰炸后记者王小亭抓拍到了这张照片。远处是轰炸后的废墟，一个衣衫破烂的幼儿坐在地上号啕大哭。他的亲人在哪里？已经被炸死，还是受伤？无人知晓。这张照片发表后引起了世界人民的愤怒，也让他们知道了日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。第一组图片一运用以上的拟写解说词的方法，参照前面的一段解说词，从两组图片中选一幅，写一段解说词。第一组图片四解说词：•宁静的中午，贝尔森集中营内，道路旁横陈着被纳粹折磨致死的无辜者的尸体。小男孩走在路上，对于散发阵阵恶臭的尸体早已麻木。他尚处年幼就已接触死亡。小男孩将脸转向一旁，脸上麻木的表情让看到的人都感到心痛。总结无论战争的理由是正义还是非正义，对于全人类来说这都将是一场灾难。战争摧残人性，摧毁家园，信仰、尊严、生命、法制都将遭到践踏。所以我们应该尊重生命，反对战争。失火的乐园我丢失了自己的布娃娃我再也找不到她妈妈你可听见这首歌破碎的音符拒绝承载纯真的微笑积木搭建起快乐的家在轰鸣中摧毁小熊小猫嬉戏的童话森林在烈火中焚烧连同我的身体我的信念妈妈我看到你含泪的眼睛一夜间烙刻着苍老的记忆再也不能抚摸你晶莹的泪花再也不能吟唱儿时的歌谣妈妈原谅我地球已变成人间的屠场而我的心呀只愿跟着自由飞翔