《查理和巧克力工厂》阅读导引的整体规划

《查理和巧克力工厂》阅读导引的整体规划整本书阅读预计用时一个月共15份导引单分别围绕神奇、想象、现实的话题以荐读、推进、汇报的活动形式展开。设计意图：1、从主要人物入手，理清文章线索。2、有意识地培养学生提炼信息、概括主要内容的能力。3、感受作品奇异之处，发展学生的想象力。4、逐步引导学生从表达的角度去品析细节。5、在阅读中多角度地去体悟人物的性格特点，深入领会作者的用意。6、引导学生联系生活实际，领会作品的现实意义。运用导引单指导学生读整本书书——幻想类包头铝厂小学邢海丽阅读目标：1、从主要人物入手，理清文章线索。2、有意识地培养学生提炼信息、概括主要内容的能力。3、感受作品奇异之处，发展学生的想象力。4、逐步引导学生从表达的角度去品析细节。5、在阅读中多角度地去体悟人物的性格特点，深入领会作者的用意。6、引导学生联系生活实际，领会作品的现实意义。一段奇异的旅程——以《查理和巧克力工厂》为例谈谈如何运用导引单引领学生阅读荐读导引单1、拿到书本，交流获得的信息。2、关于《查理和巧克力工厂》的作者，你了解到哪些信息？有那些补充？3、你觉得这本书有什么特色？你对哪些信息感兴趣？4、看到书名《查理和巧克力工厂》，你想到了什么？想知道什么？通读全书：理清脉络时间：30天左右读书方法：对于一本幻想类故事书，唯一的建议是：快读。理想的阅读，一个故事应该一口气读完。不过对于长故事，这是不可能的。但在阅读时，一定要尽力紧凑些，否则，会忘掉一些情节。这时的阅读就是“不求甚解”、“一目十行”。除了快读，就是全身心投入地读——让自己活在故事的世界里，参与事件的发生，让故事贯穿自己的身心。此时，学生需要做的就是敞开心灵，接纳故事。想一想：读了故事你有什么感受，浓缩成一个词。找一找：尽可能多的搜集作者罗尔德达尔的资料。照片上这位老先生你认识吗？在英国，如果你不知道J.K.罗琳是谁，最多被人说落伍了，但如果你不知道罗尔德.达尔是谁那你一定会被扣上“无知”或者“文盲”的帽子。罗尔德.达尔是20世纪最重要的儿童文学作家之一。他一生从事写作几十年，创作儿童读物18本，如《了不起的狐狸爸爸》《女巫》《好心眼的巨人》《玛蒂尔达》《詹姆斯和大仙桃》等等。你读过哪几本？把你读过的用记号笔涂上颜色吧！他的作品充满了奇幻的色彩，凡是读过他的书的孩子全都情不自禁地迷倒在他创造的畅快淋漓的魔力世界里，你也不会幸免，对吗？【激发兴趣、提取封面信息】引导学生读回头书方法：看着目录回想。想一想：看着目录想一想查理家中有哪些人物？谁是主要人物，谁是次要人物？画一画：（注：把主要人物写在中间的圆，次要人物写在四周的圆）看图猜人物糖果创意大比拼“旺卡先生不愧是一位了不起的巧克力发明家，他一人就发明了两百多种新的巧克力糖。”当我们跟随他一起走进巧克力工厂时，各种各样的糖果更是让我们大开眼界！第一关：将糖果名称与对应的描述连线。头发太妃糖带黑点的蓝色鸟蛋把这样一个蛋放进嘴里，它会愈变愈小，最后舌尖只剩下一个很小很小的粉红色糖鸟。口香糖大餐一片口香糖就包含三道菜的大餐。爆炸糖果只要吃一丁点，头顶就会长满厚厚一层秀发。还长出长胡子！黏嘴糖给话说得太多的父母吃。薄荷枣味胶糖给邻居小孩吃，可使他的牙变绿一个月。爆炸糖果请你的敌人吃。第二关：旺卡先生招聘糖果设计师，请发挥你的想象力，设计一些奇妙的糖果。糖果名称：糖果名称：糖果名称：糖果名称：神奇之处神奇之处神奇之处神奇之处读写小展台：第25章的玻璃大电梯可真不寻常，居然可以横开、直开、竖开、斜开，朝你所想的地方开，这简直是不可思议的一件事。如果请你根据152页的内容选择一间你最想去的房间，你会选哪一间？请把充分想象，写一段让大家惊呆的经历，好吗？故事小喇叭：旺卡的巧克力工厂太神奇了，那里有可以吃的金凤花、壮观的巧克力大瀑布，好看的玻璃大糖船，神奇的发明车间，旺卡先生带着我们主要参观了四个地方：巧克力工厂的巧克力车间、发明室、果仁车间和电视巧克力车间。请你用自己最感兴趣的方式向父母介绍其中一处，你可以用朗读的方式介绍，也可以采用描述的方法介绍，还可以用表演的方法介绍。语言大冲浪：同学们，当你们读这本书时，不仅被紧张的情节吸引，是不是还被达尔幽默的语言逗得捧腹大笑？请你摘抄两处读一读，再感受一下达尔语言的魅力！阅读万花筒：读完整本书，哪些情节给你留下了最深刻的印象？让我们来给它们做个评比。（可以摘录文字，也可以只写页码。）1.最紧张的一段：2.最有趣的一段（或最气愤的一段）：3.最令我回味的一段：五、生活平台各具特色的人物：1、什么样的人能进入巧克力工厂？他们是谁？各有什么特点？2、想象一下，他们会如何走进工厂，尽量抓住人物的特点说一说。3、四个孩子做了什么不对的事情？是什么原因造成的？如果是我，该怎么办？最令人讨厌的行为是：最令人痛快的行为是：你对你的家庭教育满意吗？满意（）不满意（）因为：问题分析、价值判断同学们，除查理以外的四个孩子都不讨人喜欢，他们身上的坏习惯都是怎么形成的呢？他们的家长对此有没有责任？你们是否留意到文中对家长的描写？请你和你的父母共同分析一下，写下来。思想的碎片：1、语文学习就要多写多练，与其写那么多机械性的抄抄写写的作业不如让学生练一练导引单上的内容。只要把握好作业量，学生对这类作业会更感兴趣。2、语文学习要树立大语文观，不能只抱着一本书教，要指导学生运用语文课上所学的阅读方法，畅游书海并在读书中有更多的收获。3、课外阅读课内化是提高学生课外阅读质量的一种途径，导引单就是在课内与课外之间搭起了一座桥。其实学生形成稳定的阅读习惯后，他不会仅仅停留在快乐上，他自己便会希望从书中获得更多。过去我们的理念是：师傅领进门修行在个人。老师已经把学生带进了课外阅读的大门，剩下的就靠学生的悟性了。学生自己在书海畅游，你能游八百米还是能游二千米，全在学生自己。但现在的理念是：扶上马再送一程。就是老师把学生带进了阅读大门但是还不能放手要领着学生走一段，要教给学生游泳的姿势和技巧等。客观来看这种理念更科学更人性化。教案反思谢谢大家！2013年10月1日