unit 3 where did you go 单元课程纲要

华龙学校六年级《英语第三单元课程纲要》课程名称英语wheredidyougo?课程类型必修教材来源人民教育出版社2014年10月出版的《六年级下册英语》适用年级六年级教学课时6课时设计教师楚丽红教材背景本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的英语素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。学习目标1、能够听、说、读、写句型：wheredidyougo?Didyou...?yes,wedid./No,wedidn’tHowdidyougothere？2、能够在情景中恰当运用句型Wheredidyougo?didYou...?yes,wedid./No,wedidn’t.Howdidyougothere?询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。学习内容教学主题教学内容所需课时第一课时A.Let'slearnlisten,answerandwrite1第二课时A.Let'stryA.Let'stalk1第三课时B.Let'slearnlookandsay1第四课时B.Let'stryB.Let'stalk1第五课时B.Readandwrite1第六课时B.Let'scheckB..Let'swrapitupC.Storytime1备注根据《英语课程标准》的规定，本教材按照周课时三课时来编写的。每单元10页，第1~2页呈现本单元的主要教学内容（不占课时）；第3~8页为重点教学内容，每页一课时，共六课时完成。第9页为检测内容，第10页为选用内容（不占课时）。实施建议和策略：课程资源：（一）教学方式：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。（二）学习方式：倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。（三）课外拓展练习：（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、ABC不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。(2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。一、教/学活动：（本学期结合学习内容以及新课标的具体要求准备预设的教学活动）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。二、学习评价内容和方式：（一）评价指标：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选择的依据。（二）评价内容学生在学习中相对于预期学习目标的达成度。学生参与学习活动的表达和交流的表现。学生课外进行学习的态度、行为、习惯、方法等。（三）评价方式及结果处理及时进行评价反馈总结，总结方式可采用写课堂教学小结，让学生填写调查表或与学生交谈等方式。注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。三、教学建议和实施策略：教学建议：多交流、多学习、多思考、多积累。实施策略：1、熟悉教材、了解学生，不能盲目施教。2、教法讲究条理性和针对性，不能走马观花。3、学法突出实用性和合做性，发挥学生的主动性。4、过程注重趣味性，营造宽松的学习氛围。