语文S版五年级上册第27课《我是猫》2课时

作者：夏目漱石作课人：王德梅温故：1、课文写了一件什么事？2、课文分为几部分？用小标题的形式说说。知新：学习目标：1了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。2．理解课文的主要内容，体会心理描写和作者表达的思想感情。养成目标：坐姿端正；规范举手；积极发言我坚信，我是最棒的！品读课文：学习第一部分（1、2自然段）----见年糕。阅读课文，回答：1、你觉得哪些情景最可笑？为什么？2、用“—”画出“我”的心理活动描写的句子并圈出表示动作的词。12心理活动描写，写出猫看见年糕时的好奇，说明他没见识。心理活动描写，生动地刻画了面对良机时猫的期待。动作描写，形象生动地写出猫抵挡不住诱惑，又害怕有人发现时的小心谨慎。第一条真理：难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。句子理解：这句话是说所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试、去实践。作者用拟人写法，借助猫的语言，表达了他对生活的深刻感悟。学习第二部分（3、4自然段）---吃年糕（还不快吃！假如有人来才好呢！）2、“我”的心理活动怎样呢？用横线划出。3、“我”咬年糕后的表现怎样？尴尬1、你觉得哪些情景最可笑？为什么？4、“我”当时的处境又是怎样的？（猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。）第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。句子理解：这是只能说会道、善于观察和评论的猫。作者借猫的语言表达了作者敏感的思想当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，最却越不中用，牙齿一动不动了……”●“宛如”一词怎样理解？本句运用了什么修辞手法？把什么比作？什么在这里起什么作用？宛如：好像把咬着年糕的“我”比作陷进泥沼的人比喻的作用：生动地再现了“我”咬年糕后的尴尬的情景3、猫为了摆脱那年糕所使出的伎俩是什么？找出相应的句子，读一读。先是“摇尾竖耳”；再是“左右爪交替着伸缩”；后来便“两只脚竟然直立起来”，“我都觉得我已经不是猫了”；最后“到处转着圈跑”。学习第三部分（5、6自然段）---拔年糕2、“我”的心理活动怎样呢？最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！1、你觉得哪些情景最可笑？为什么？第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。4、我们的情感变化过程是什么？可笑可怜同情句段理解：从生动的描写中，我们可感受到作者深切的同情心和正义感。小练笔：1、按要求完成下列表格经过心理活动真理见年糕若想吃，趁此机会，如果坐失良机……吃年糕还不快吃！假如有人来才好呢！若不快些咬断它逃跑，女仆可要来了。孩子们的歌声已停……拔年糕难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。临危之际，平时做不到的事这时也能做到。2、把下面猫在吃年糕的过程中经历了怎样的心理变化补充完整。被年糕深深吸引---迟疑、徘徊---___----着急、紧张---___学习第四部分（7、8自然段）---受嘲笑分角色朗读第四部分（7、8自然段）回答：1、用“--”划出表示心理活动的句子和词语。2、这一段描写了几个不同的人物？面对猫无助而尴尬的处境他们的态度怎样？这表达了作者怎样的感情？文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？主题思想：本文作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。表现了当时社会的人情冷漠，表达了作者对当时社会的不满和愤恨以及对弱者的同情。即兴小练笔：写一段心理活动的描写再见2014年12月