小学语文三年级下册-古诗二首-(1)-ppt课件北师大版

古诗二首北师版三年级下册新课导入春天的脚步越来越近了，你感受到了吗？你眼里的春天是什么样的呢？让我们来看看古人笔下草长莺飞的二月天里，“春风”“花草”“燕子”和“鸳鸯”相映成趣的美景，一起来感受这浓浓的春意吧！学习目标1.2.有感情地朗读并背诵两首古诗。体会江南春风的特点，激发对大自然的喜爱。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体味诗歌情感，用自己的话说说诗句的意思。字词积累我会写我会读整体感知绝句走进作者杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。文学成就：杜甫一生写诗1500多首，擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响，被后人称为“诗圣”。与李白并称“李杜”。主要作品：三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》；三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》。古诗赏析绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。迟日：指春天。译文：春天暖烘烘地太阳普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹拂着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融：春日来临，冻泥融化，又软又湿。鸳鸯：一种漂亮的水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。译文：冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边沙洲上静睡不动。深入理解诗的前两句描绘了一幅什么样的景色？诗人以“迟日”领起全篇，描绘了春天日光和煦、万物欣欣向荣的景色，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉。杜甫在后两句中又写出了怎样的景色？后两句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴涵着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。作者抓住太阳、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯、泥融、沙暖等春天特有的景物，给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人结束奔波流离生活后暂居草堂的安适心情，也表达了诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象的欢悦情怀。中心思想村居走进作者高鼎，字象一，又字拙吾，钱塘（今浙江杭州市）人，清代诗人。村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。古诗赏析草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。村居：住在农村。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。译文：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，碧绿柔长的柳条随风摇曳，轻轻地拂着堤岸，就像沉醉在春烟之中。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。散学：放学。归来：回来。纸鸢：风筝。译文：村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶快趁着东风使劲吹的时机，把风筝放上蓝天。深入理解诗的前两句描绘了一幅什么样的景色？前两句交代了时间和自然景物。“草长莺飞”，欣欣向荣；“杨柳醉春烟”，葱茏柔媚，生动地描画了江南二月的明丽春光。诗的后两句写了什么？后两句写的是人物活动，孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝。一个“忙”字，把孩子们的勃勃兴致和跑着、跳着、呼喊着的样子都表现出来了。天真活泼的儿童，还有那晴空飘飞的风筝，把江南春光点缀得更加活泼欢快，更加生机盎然。中心思想作者描绘出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。这是一幅自然景物和人物活动融合在一起的，充满生机、春意盎然的农村生活图画。字里行间透露出诗人对春天来临时的喜悦和赞美之情。课外拓展诗里描写了哪些景物？你见过哪些？你还知道哪些描写春天的诗句？《绝句》描写了太阳、江山、春风、花草、松软的泥土、沙、飞来飞去衔泥筑巢的燕子、相依相偎的鸳鸯。《村居》描写了绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子放学归来很早，一个个借着春风愉快地放起了风筝。描写春天的诗句还有：①天街小雨润如酥，草色遥看近却无；②春风又绿江南岸，明月何时照我还；③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习。——高尔基