2014届中考历史复习方案课件：第1课时 中华文明的起源、国家的产生与社会变革

第1课时中华文明的起源、国家的产生与社会变革第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦1．祖国境内的远古居民远古居民距今年代生活地点生产生活状况元谋人约一百七十万年云南省元谋县会制造工具和使用火北京人约七十万年至二十万年北京周口店附近的洞穴掌握了打造技术，主要使用石器和木棒；会使用天然火，会保存火种；过群居生活山顶洞人约三万年北京周口店龙骨山顶部的洞穴掌握磨光和钻孔技术；会人工取火；用骨针缝制衣服，懂得爱美；共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别考点1祖国境内的远古居民和原始农耕文明考点聚焦针对演练重难解读应用示例2.原始农耕文明的典型代表。原始居民时间地点农作物原始手工业住房河姆渡原始居民距今约七千年浙江余姚(长江流域)水稻使用磨制石器；会制作简单的玉器和原始乐器干栏式房屋半坡原始居民距今约五六千年陕西西安(黄河流域)粟普遍使用磨制石器，能制造彩陶，会纺线、织布、制衣半地穴式房屋第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革【特别提示】（1）元谋人是我国境内已知的最早人类。（2）我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。考点聚焦针对演练重难解读应用示例考点2华夏之祖第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革1．华夏族的形成：黄帝和炎帝部落结成联盟，经过长期发展，形成了日后的华夏族。2．黄帝的贡献：黄帝建造宫室，制作衣裳，还教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础，被称为“人文初祖”。3．部落联盟首领：尧(生活俭朴，克己爱民)、舜(宽厚待人，以身作则)、禹(治理洪水，三过家门而不入)。考点聚焦针对演练重难解读应用示例考点3禅让制到世袭制的演变第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革1．禅让制：尧年老时，推举舜做他的继承人。舜采用同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。2．夏朝建立：约公元前2070年，禹建立夏朝。夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。我国由原始社会进入奴隶社会。3．世袭制：禹死后，启继承父位，从此王位世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革【特别提示】奴隶社会取代原始社会是历史的进步，是社会生产力的必然结果。考点聚焦针对演练重难解读应用示例考点4夏、商、西周三代的更替第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革朝代建立时间灭亡时间建立者亡国之君都城夏约公元前2070年约公元前1600年禹桀阳城商约公元前1600年公元前1046年汤纣殷西周公元前1046年公元前771年周武王周幽王镐考点聚焦针对演练重难解读应用示例【特别提示】（1）夏朝是中国历史上第一个奴隶制国家。（2）公元前1046年，牧野之战中武王取得决定性胜利，商朝灭亡。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例考点5西周的分封制1．目的：为了巩固统治。2．内容：土地、平民和奴隶。3．分封对象：周天子的亲属和功臣等。4．诸侯义务：服从周天子的命令，向周天子纳贡，平时镇守疆土，战时带兵随从周天子作战。5．作用：开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例考点6青铜文明第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革1．青铜制造业：商朝是我国青铜文化的灿烂时期。著名的青铜器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。与商周同期，我国成都平原盛行举世闻名的“三星堆”文化，出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士瞩目。考点聚焦针对演练重难解读应用示例2．陶瓷业：我国是世界上最早发明瓷器的国家。商朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。3．玉器制造业：夏、商、西周时期，玉器雕刻工艺达到很高水平。4．农业：“五谷”在商周时期已经齐备。5．畜牧业：今天家畜的主要品种，商朝时都已经有了；建有牲畜圈栏；商王室和贵族还有专门的牧场。6．商业：都市繁荣，交通发达，西周时候沿途设有旅舍。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例考点7春秋争霸和战国七雄1．东周：公元前771年，西周灭亡。公元前770年，周平王东迁洛(今河南洛阳)，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。2．春秋五霸和战国七雄第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革内容方式历史影响春秋争霸齐桓公、晋文公、楚庄王等会盟给社会带来了种种灾难；诸侯国的数目逐渐减少战国七雄齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦大规模兼并战争(桂陵之战、马陵之战、长平之战)诸侯国的数目进一步减少，为秦的最终统一奠定了基础考点聚焦针对演练重难解读应用示例【特别提示】春秋政治以“争霸”为主，战国政治以“兼并”为主，历史在争霸与兼并的过程中逐渐趋向统一。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例考点8商鞅变法(公元前356年)第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革1．开始时间：公元前356年(秦孝公时期)。2．背景：铁农具、牛耕的广泛使用。3．目的：确立封建统治，发展封建经济。4．指导思想：“治世不一道，便国不法古”(法家思想)。考点聚焦针对演练重难解读应用示例5．内容(1)国家承认土地私有，允许自由买卖。(2)奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。(3)根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。(4)建立县制，由国君直接派官吏治理。6．性质：彻底的新兴地主阶级的变法运动。7．意义：秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例【特别提示】战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地址阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革针对演练下列远古人类，从其进化状况来看，排列正确的是()A．元谋人、山顶洞人、北京人B．北京人、元谋人、山顶洞人C．元谋人、北京人、山顶洞人D．北京人、山顶洞人、元谋人C本题考查学生的知识再现能力。从时间及其特征来分析，可以得出正确答案。解析考点聚焦针对演练重难解读应用示例【方法技巧】对于我们中学生来说，掌握学习历史的基本方法最为关键。我们学习历史主要从时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果、影响)、评价等角度去掌握。其中掌握基本时间最为重要，由于历史时间是构成历史知识的基本要素，离开了时间，历史就一片混乱。无论是日常教学还是考试，“时间要素”都是不可以忽视的关键要素。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革1.某历史纪录片《半坡原始居民》，介绍了半坡人生活的历史信息，其中介绍错误的是()A．生活在长江流域B．住着半地穴式房屋C．种植粮食作物粟D．使用磨制石器生产A考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革2.有一个游戏叫《轩辕圣战录》，内容讲述轩辕氏联合炎帝，打败了一个会呼风唤雨、制造迷雾的大魔头。游戏中的大魔头是教材上的哪一个传说人物()A．禹B．炎帝C．黄帝D．蚩尤D考点聚焦针对演练重难解读应用示例1．王位世袭制取代禅让制有何意义？(1)“夏传子，家天下”是指禹在位时，大力培植自己的儿子启，使伯益的威望不及启。禹死后，启利用已有的权势，杀死了伯益，继承了禹的权位，从此国王权位被视为一家一族的私产，实行父死子承，兄终弟及。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革重难解读考点聚焦针对演练重难解读应用示例(2)王位世袭制的实行，破坏了原始时代民主推选部落联盟首领的禅让制度，由“公天下”变为“家天下”，它标志着原始公社制度的瓦解，保护私有制度和剥削阶级的国家机器已经产生，它是一次巨大的社会变革，这种制度基本上确立了我国以后的君主政治制度，直到辛亥革命推翻封建君主制度才结束。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例2.商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？一场改革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生死，而在于变法的目的是否达到。由于守旧贵族的反对，商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。商鞅虽死，变法还是获得了成功。这主要是因为经过变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断加强，成为战国后期最富强的国家；同时商鞅推行的新法顺应了历史趋势，深得人心，所以秦国虽然杀了商鞅，而商鞅制定的新法仍继续推行。第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革考点聚焦针对演练重难解读应用示例阅读下列材料：材料一西周初年主要诸侯国第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革应用示例诸侯国类别地理位置(今)贫富晋同姓今山西较富卫同姓今河南较富鲁同姓今山东北富裕齐功臣今山东南富裕宋商代后裔今河南贫瘠燕异姓今北京贫瘠考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革材料二《荀子》记载西周初年71国中诸侯国比例考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革请回答：(1)材料一反映了西周分封诸侯国主要分封对象是哪些人？从诸侯国地理分布来看有何特点？对象：王族、功臣和旧贵族的后代。从地理来看，同姓诸侯国封地多在富庶和战略要地，异性诸侯国封地集中在边远、贫瘠地区。答案考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革(2)从材料二来看，西周分封的71个诸侯国又有何特征？特征：71个诸侯国多为同姓诸侯国。答案考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革(3)结合西周历史，你认为这一制度的积极作用是什么？从长远来看，这一制度的推行会出现怎样的不利局面？积极作用：有利于开发边远地区，加强统治，使西周成为一个强盛的国家。从长远来看，这一制度的推行会出现消极不利局面，随着诸侯势力壮大，周王室会衰落，地位、控制力下降，将会出现诸侯争霸的局面，不利于中央集权的巩固和加强。答案考点聚焦针对演练重难解读应用示例第1课时┃中华文明的起源、国家的产生与社会变革本题考查学生对西周分封制的特征及其影响的认知能力。第(1)问从分封诸侯地理位置的远近、贫富来分析；第(2)问从诸侯国同姓、异姓数量解读；第(3)问从诸侯国与周天子的关系来分析与判断。解析考点聚焦针对演练重难解读应用示例