开心作文二年级第十三课气球抓杯子

气球抓杯子第十三课气球抓杯子1在老师进行实验的过程中，你内心有什么想法？思考2你觉得影响实验结果的因素有哪些？在实验过程中，最重要的是什么？3在实验过程中，你主要观察了谁？4经过这一次实验，你最大的收获是什么？实验步骤1.在塑料杯里倒一些热水。2.吹起气球，在气球表面倒些冷水。3.将塑料杯里的水倒出，然后将杯子紧紧贴在气球下面。这个实验真像一个神奇的魔术啊！科学现象真是太神奇了！好吧，动手的实验做完了，现在要动动脑袋啦！请你来写写这个神奇的实验吧！我会做的科学实验：摩擦生电、烧不着的布条、会瘪的瓶子……还有很多科学小实验是简单易做的，你自己动手做过吗？给大家说一说。我的小小疑问：为什么放在醋里的鸡蛋是软软的？叶子是怎么呼吸的？汤匙变磁铁是怎么回事？面对这个世界，你一定有很多不解吧？怎样进行语言描写语言是人类特有的。怎样进行语言描写呢？1.人物语言描写的综合因素。包括话语的音量、速度、音色、声调等，还包括话语的情境，与话语同时的表情、心理、动作等。（1）音量、速度、音色、声调……这里内容很多，无穷无尽，我们可以简单地把它们概括为声音本身。这些对写人是很重要的。（2）对话语进行情境、表情、心理、动作的描写，就是为了收到“如见其人”的效果，以免“只见话，不见人”。2.语言描写“五符合”。人物话语无论多么复杂，还是有规律可寻的。就话语的内容来说，要做到话如其人，也就是“什么人说什么话”。具体说，就是要达到“五符合”，符合人物（说话人）的身份、年龄、性格和品格，还要符合当时的情境。【这个写作指导的出发点，是为了帮助同学们刻画好游戏中的人物。写游戏当然离不开写人，写人就离不开写人物的语言。在游戏场景中，人物说了什么话，往往很关键，也是写作的一个制胜点。抓住人物的关键语句来写，既可以充实游戏的内容，还可以把画面写活，把情景写生动，更能吸引读者。】同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：这时只有潘彦岑和几位同学举手，老师让潘彦岑上去做。潘彦岑吸取了陈人杰的经验，一上去就把气球按在水盆里泡着，过了一会儿才把气球按在杯子口上，提了起来。我们一起看看修改后的片段：这时只有潘彦岑和几位同学举手，潘彦岑不停地说：“老师，求求你，让我来吧，让我来吧。”“好，你上来吧。”老师说。潘彦岑吸取了陈人杰的经验，一上去就把气球按在水盆里泡着，过了一会儿才把气球按在杯子口上，轻轻提了起来。修改后的片段抓住了实验过程中人物的语言进行了详细的描写，好像还原了现场，很有现场的气氛，也把整个实验的经过写得十分清楚，真不错！小结今天，我们在作文班做了一个实验——气球抓杯子。（《一次实验课》）——开门见山，直接说要做的实验是什么。“太神了，气球居然把杯子抓住了。”这是哪里传来的声音？原来作文班的同学正在进行一个实验。（《气球抓杯子》）——先闻其声，吸引读者注意力。这真是一个有趣的小实验呀！（《一次课堂实验》）——一句话抒发实验的乐趣。描写语言的好词表现小声交流：窃窃私语交头接耳小声嘀咕表现众人说话：七嘴八舌异口同声吵吵嚷嚷表现说话不畅：吞吞吐吐语无伦次张口结舌表达好奇：李明好奇地问：“老师，气球怎么能把杯子牢牢地抓住呢？”老师笑眯眯地说：“这个问题我要留给大家来解决。”——以直接描写人物语言的方式来表达人物的好奇，十分直观、真实。老师笑而不答的表现给我们留下了悬念，引起了我们的好奇心。描写语言的好句表达疑惑：我们屏住呼吸看老师把气球放到杯子口上，很多同学已经忍不住在小声地议论：“这个实验能成功吗？”这时神奇的一幕出现了：杯子被气球提了起来。——集中描写了同学们观看实验时的表现，并由此引出了实验的现象。“屏住呼吸”这一描写营造了一种紧张的气氛。描写语言的好句神奇的实验点评：内容安排合理，详略得当。文章清晰、详细地叙述了“我”做实验的经过，对实验的目的、实验材料和实验原理介绍得较为简练。有序地展开描写。小作者主要是按照时间顺序进行叙述的，随着“二十秒后”“五秒钟后”的时间变化，将实验的经过详细、清楚、活灵活现地向读者展示了一遍，画面十分真实，可见小作者是亲身经历过的。气球抓杯子点评：巧妙结合心理、语言和拟人手法展开叙述。当老师说自己可以让气球抓住杯子时，“我”心里的一句“老师真会吹”反映了“我”对老师的怀疑，为下文做铺垫。把杯子装开水说成是“热身运动”，把气球按到水里说成是“泡泡凉”，把气球抓住杯子形容为“热情拥抱”等一系列描述，增加了实验的趣味性，能激发阅读兴趣。巧设开头和结尾，结构完整。开篇描写了老师进入教室时的情形，没有指出叙述的对象，留下悬念。文末以实验原理作结，照应前文，使得文章结构完整。