事物的正确答案不止一个课件_(20)[1]

议论文知识归纳什么是议论文？议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的三大要素议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点：作者对论题的主张、立场及见解。论据：作者用以支持论点的理据或例子，可分事实论据及理论论据两种。论证：作者运用论据说明论点的过程。议论文的结构一，基本结构：•引论——开头部分，提出问题（提出问题）•本论——主体部分，分析问题（分析问题）•结论——结尾部分（解决问题）二，论证结构：并列式——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。层进式——论述的层次一层比一层推进、深入。总分式——先总后分先分后总先总再分后总议论文的论证方法论证方法：对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点类比论证：(常有“同样”“诸如此类”等词语)。引用论证：（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）议论的方式议论有两种基本方式，即立论和驳论。•立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。•驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。•立论和驳论是从正反两方面对问题的论述，是相辅相成、对立统一的。议论文的特点：•内容具有理论性•结构具有逻辑性•语言具有概括性议论文的语言特点：•抽象性•概括性•严密性事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格作者罗迦·费·因格1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》《创造性纸牌》等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。阅读课文整体感知字词归纳：注音：•罗迦()根深蒂固（）孜孜不倦()•汲取（）锲而不舍（）•释义：•根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇•孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉•汲取：吸取。汲：从下往上打水•锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻•不言而喻：不用说就可以明白。喻：明白。本文论述了哪几个问题?1.事物的正确答案不止一个(1-3)2.创造性思维必需的要素(4-8)3.坚信人人都有创造力(9-12)4.怎样成为有创造性的人(13)本文的论点是什么？事物的正确答案不止一个阅读开头部分本文怎样开头？这种开头方法有什么好处?•画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。•好处：新颖别致，使抽象的议论显得具体、形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由A惟一的没有角的图形。B惟一的仅由直线构成的图形。C惟一的非对称性图形。D惟一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”?如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面说）。只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面说）。（正反对比的论证方法，使说理全面而透彻，增强了说服力）这一段用了两个“因此”（因为如此）。第一个的“此”是指：若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样……往往不灵了。第二个的“此”是指：如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。阅读4-8自然段朗读：然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?这段运用什么修辞方法？起什么作用？设问。引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。哪一句是从反面论述？不精通各种知识就一事无成。对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。我对此完全赞同”的“此”指什么？•富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。我为什么“对此完全赞同”？作者的解释是：•因为“知识是形成新创意的素材”。我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这一段的中心句是：课文列举了两个事例：1.约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。2.罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明什么道理？运用的是什么论证方法？证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。运用了举例论证的方法。小结：创造性的思维有哪些要素？1.总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。2.有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3.持之以恒地进行各种尝试。4.发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。阅读结尾部分（9-13）第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：•不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?•设问：引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对?1.在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。2.相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。非凡的灵感是怎样产生的？•往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。“往往”一词可以删除吗？为什么？•不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？•主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。•“之一”可否去掉？为什么？•不可。因为还有其他“主要根据”。回答：第二部分主要运用了哪些论证方法？•道理论证的方法（“富有创造性的人总是孜孜不倦的…”）•引用论证的方法（“是不是可以在几个硬币打制器上…”）怎样才能成为一个富有创造性的人？(13段）1.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。2.经常保持好奇心，不断积累知识；3.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；4.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。归纳复习本文主要论述什么问题?为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?•主要论述怎样才能拥有创造力（或：怎样才能成为富有创造性的人）。•因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?1.须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案，2.这合乎“分-总”这种思维规律，便于读者理解和把握。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用课文中的设问句：1.那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?2.这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?•它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。