高祖本纪公开课课件

高祖本纪苏州实验中学张长松原味、灵动、高效一文言学习检查二高祖形象分析三写作手法领会四秉笔直书之难原味、灵动、高效（一）通假字：1.高祖常繇咸阳……2.此两家常折券弃责。3.诸所过毋得掠卤4.秦人憙，秦军解，因大破之。5.诸吏人皆案堵如故6.乃详尊怀王为义帝7.不如决策东乡，争权天下8.无内诸侯军原味、灵动、高效（二）词类活用1.见其上常有龙，怪之。2.单父人吕公善沛令，3.避仇从之客，因家沛焉。4.进不满千钱，坐之堂下。5.吕公者，好相人，6.吕公因目固留高祖7.公始常欲奇此女8.秦王子婴素车白马，9.吾与诸侯约，先入关者王之10.守函谷关，无内诸侯军11.会项伯欲活张良12.吾虽都关中原味、灵动、高效（三）特殊句式1.项羽王诸将之有功者2.怀王者，吾家项梁所立3.此三者，皆人杰也4.此其所以为我擒也5.遇彭越昌邑6.又与秦军战于蓝田南7.系颈以组原味、灵动、高效高祖形象分析一课文中的刘邦二本纪中的刘邦三史记中的刘邦四你心中的刘邦原味、灵动、高效（一）课文中的刘邦1.司马迁官方评价的刘邦2.神话传说的刘邦3.乡人眼中的刘邦4.太公眼中的刘邦5.萧何眼中的刘邦6.吕公眼中的刘邦7.郦食其眼中的刘邦8.怀王眼中的刘邦9.秦人眼中的刘邦10.高起王陵眼中的刘邦原味、灵动、高效（二）本纪中的刘邦汉王项羽相与临广武之间而语。项羽欲与汉王独身挑战。汉王数项羽……罪十也。……项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤匈，乃扪足曰：“虏中吾指！”汉王病创卧，张良彊请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜於汉。汉王出行军，病甚，因驰入成皋。原味、灵动、高效（三）史记中的刘邦1.为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”项王怒，欲杀之。项伯曰：“天下事未可知，且为天下者不顾家，虽杀之无益，只益祸耳。”《项羽本纪》2.汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之。如是者三。曰：“虽急不可以驱，柰何弃之？”於是遂得脱。《项羽本纪》3.於是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。《项羽本纪》原味、灵动、高效你心中的刘邦优点？缺点？原味、灵动、高效明代茅坤说：“读《高祖本纪》，须参《项羽纪》，两相得失处，一一入手。”原味、灵动、高效互见法所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部分材料，不放在本传中去写，而是移植到其他相关的人物传记中，其主要目的是从对某一历史人物的基本认识出发，将材料有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从于对某一人物形象的塑造。原味、灵动、高效《高祖本纪》凡属灭项兴刘的大事，凡属表现其成功及其性格特征的文献资料，事无巨细悉入纪中。凡涉及“叙汉非”的地方，则用“互见法”。原味、灵动、高效秉笔直书之难帝王和史官一个要“自称我长”“掩恶扬善”，一个要“直书其事，不掩其瑕”；一个要文过饰非，一个要“君举必书”；一个要为自己树碑立传，一个要对后人“申以劝诫”。两种目的，两个标准，形成两种力量的尖锐矛盾和较量。较量的结果，常常是权力压倒亢直者，屠刀强过笔杆子。原味、灵动、高效歪曲历史的暴虐者，他们生前的万般风光是以死后接受历史的审判为代价的。秉笔直书的史官，他们生时遭受的厄难却常常获得历史赐予的花环。