【优化方案】2012高中语文 第四单元第19课报任安书(节选)精品课件 粤教版必修5

第19课报任安书(节选)诗海探珠寄黄几复黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。【赏析】此诗为宋代黄庭坚所作。首联说明海天茫茫相距辽远，通信颇为不易。颔联回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。这两句所描绘情景的巨大反差，形成了强烈对比，从而更加凸现了思念之情。颈联称赞友人为官清廉、从政有方。尾联赞美友人认真读书、好学不倦。其中颔联的两句诗全是名词词组的组合，对仗工整。“桃李春风”何等好时光，“江湖夜雨”如此凄凉时，情感对比强烈。首句，不见一字欢快，而欢快之情溢于言表；次句，不见一字伤感，而伤感之意力透纸背。对过去相聚时的美好回忆，对相别十年的怆楚感触，使两句诗虽然不见一个怀念字样，但却蕴涵着浓郁的怀念之情。【思考】颔联运用了什么表现手法，试结合诗句分析。【提示】画线部分为思考答案。课堂互动探究知能优化演练基础自主学案写作素材积累第19课美文佳作欣赏基础自主学案二、通假字①古者富贵而名摩．灭(___________________)②大底．圣贤发愤之所为作也(________________________)③思垂空文以自见．(__________________)④网罗天下放失．旧闻(_____________________)⑤稽其成败兴坏之纪．(______________________)⑥则仆偿前辱之责．(_______________________________)⑦身直．为闺之臣(_____________________)“摩”通“磨”，磨灭“底”通“抵”，大抵，大都“见”通“现”，表现“失”通“佚”，散失“纪”通“记”，记录“责”通“债”，指下狱受腐刑“直”通“只”，只是四、词类活用①曩者辱．赐书．(_______________________________________________________________)②若望仆不相师．(_____________________________)③幸勿为过．(_______________________)④不必死．节(__________________________)“辱”，使动用法，使……受了耻辱；“书”，名词用作动词，写信。名词用作动词，听从，效法。名词用作动词，责备。为动用法，为……而死。五、古今异义①意气勤勤恳恳．．．．．．(____________________________今义为意志和气概，志趣和性格。________________________________今义为勤劳而踏实。)②无兄弟之亲，独身孤立．．(__________________________今义为同其他事物不相联系。)“意气”：古义为心意，情意；“勤勤恳恳”：古义为诚挚恳切；“孤立”：古义为孤单无助；③少卿视仆于妻子．．何如哉(_________________________今义为专指丈夫的配偶。)④唯倜傥非常．．之人称焉(________________________今义为表程度的副词，很。)⑤大底圣贤发愤．．之所为作(________________________今义为决心努力。)⑥仆以口语．．遇遭此祸(___________________________________________________)“妻子”：古义为妻子儿女；“非常”：古义为不平常；“发愤”：古义为发泄愤懑；“口语”：古义为言论，说话；今义为非书面的语言。六、特殊句式①《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。(_________)②教以慎于接物。(_______________)③而文采不表于后世也。(_______________)④至激于义理者不然。(________)⑤重为乡党所笑。(________)⑥幽于粪土之中而不辞者。(_______)判断句介词结构后置句介词结构后置句被动句被动句被动句⑦唯倜傥非常之人称焉。(_______)⑧盖文王拘而演《周易》。(________)⑨屈原放逐。(_______)⑩孙子膑脚。(_______)⑪不韦迁蜀。(_______)⑫韩非囚秦。(_______)被动句被动句被动句被动句被动句被动句七、名句默写①古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。——司马迁《报任安书》②亦欲以_______________________，成一家之言。——司马迁《报任安书》盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；究天人之际，通古今之变八、整体预知课堂互动探究文脉探究1．司马迁忍辱苟活写《史记》是为了什么？【提示】司马迁忍辱苟活写《史记》一是为了使“文采表于后世”。司马迁在文中表明，他并不顾念家庭，也不缺少“臧获婢妾，犹能引决”那样的勇气，但轻轻一死，也就同时断送了为之献身效命的事业。二是为了实现他的愿望：“著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都。”三是为了补偿以前受的耻辱。因此他在文中写道：“偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！”2．司马迁受宫刑后的感受是什么？请用原文回答。【提示】是以肠一日而九迴，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。3．文章最后一段中，哪些句子与前文照应，哪些句子写作者当时的处境和心情？【提示】最后一段第一句中的“谤议”者、“笑”者都是俗人，照应前段“难为俗人言”；“以污辱先人”照应上文“太上不辱先”；“今少卿”一句中“推贤进士”照应信的开头语，“私心”照应“草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色”和“仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉”两句。首句“且负下未易居”极言环境的恶劣；“是以肠一日而九迴”至“宁得自引深藏于岩穴邪”写当时的心情；“故且从俗浮沉”至“无乃与仆私心剌谬乎？”写当时的思想矛盾，也是写心情的。4．与一般书信不同，《报任安书》写出了作者的痛苦、无奈，释解了人们的心头疑惑，耐人寻味，作者是从哪一个角度进行写作的？【提示】《报任安书》一文，是站在一位朋友面前，向朋友倾诉自己内心的苦闷、痛苦，述说自己人生的悲惨遭遇和境地。并从人生价值观角度，向友人阐明自己的人生信念。同时以文王演《周易》，仲尼作《春秋》，屈原赋《离骚》，左丘明编《国语》，孙子修《兵法》，吕不韦传《吕览》，韩非著《说难》、《孤愤》等为例，引出自己“舒其愤，思垂空文以自见”的愿望。全文层层深入，逐步阐明自己的人生志向，卒章显志。5．《报任安书》体现了司马迁怎样的人生观和创作观？【名师点拨】(1)人生观：就是扬名后世，为了留名，可以不顾传统道德的约束，可以忍受奇耻大辱，最看不起死后不能留下美名的人。如文中体现他人生观的句子，“且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后也”，“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉”等，这些都表现出他的人生观，是以古人为榜样，完成自己完满的人生。(2)创作观：提出“发愤著书说”，即在逆境中著书以抒其愤，实现其人生价值。文中体现他的人生观的句子如“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也”等，他把著书当作实现人生价值的手段。6．文章流露出作者怎样的感情？【名师点拨】《报任安书》一文，贯穿全文的始终是作者内心无比激愤和痛苦的心情。“仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉？且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？”是何等的矛盾痛苦。“是以肠一日而九迴，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”这是作者痛苦挣扎的直接倾诉，而在这无比的痛苦矛盾之中，其实又蕴含着司马迁对自己受到的不公平遭遇、奇耻大辱的激愤的控诉。《史记》一书的写作，支撑着作者的精神世界，使他忍辱负重、坚忍不拔。我们仿佛看到了作者坚定的人生信念和坦荡的胸怀。[楼主]面对苦难，司马迁选择了忍辱负重，坚忍不拔，终于完成了《史记》；成就了他的梦想。我们面对苦难，和自己的追求，应该怎样做？[沙发]苦难对不同的人有不同的意义。正如巴尔扎克所说：“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。”我们决不能当弱者。只有敢于挑战苦难，才能迎来自己的明天。细剖深析[板凳]苦难有时候是垫脚石、是台阶、是财富，面对苦难，我们固然不能软弱退缩。但同时，苦难也是绊脚石，是我们前进路上的一道道屏障。在情况允许的情况下，与其与苦难艰难斗争浪费时间，不如绕过这些屏障寻求其他成功之路。[三楼]“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。在很多时候，我们不仅仅要能抗争；还要学会忍耐，只有这样，我们的人生价值才能得到最大体现。排比手法作者善于运用排比、对偶等手法。信中有许多排比句，或两句、三句为一套，或五句、六句为一套，甚至竟有一连用十句的。如“盖文王拘而演《周易》”以下，实际上是八个叠的对比，两两各自对偶，事实相因，不仅不使文章显得冗长，而且使读者欲悲欲叹，不禁为之扼腕切齿，这种写作素材积累技法借鉴富于变化的语言形式，有力地加强了文章感情的抒发和气势的表达，令人感情激荡不已。作者长久郁积在心中的悲愤，借此手法喷薄而出，有如长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹！●随堂练笔请你以“友谊”开头，运用排比手法，写三组以上的句子。1．课内素材开发在《报任安书》中，有这样一段话不能不铭记：“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”[适用话题]这则材料适用于“逆境”“毅力”“奋斗”“心灵的选择”“坚忍”等相关话题和材料作文中。素材积累2．鲜活素材速递日本女教师放映电影展示侵华战争日军证言2010年12月19日，大阪三重县首府津市有一场电影放映会，电影的名字叫《南京，被割裂的记忆》。63岁的松冈环把多年采访南京大屠杀幸存者的记录，还有参加过侵华战争日本兵的证言拍成了这样一部85分钟的电影。每年的8月15日，在南京，她在大屠杀纪念馆参与和平集会；每年12月13日，在日本，她发起南京大屠杀幸存者证言集会，用日语告诉日本人一个个大屠杀幸存者的名字。即便是在中日关系跌入冰点的2010年，松冈环也没有停下脚步。带着电影《南京，被割裂的记忆》四处演讲，成为松冈环这两年的主要轨迹。[适用话题]本材料适用于“坚持真理”“历史不会被淹没”“敢于自省”“和平与真相”等话题。天地苍茫一根骨庞进司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概